Статья мастер-класса "Формирование УУД на уроках в начальной школе" (1-4 класс)

Учителя начальных классов МБУ «Гимназия № 39»:

Васильева И.В.,

Карасева М.Н,

Макарова Н.В.

Мастер-класс «Формирование УУД на уроках в начальной школе».

Цель: повысить мотивацию учителей к использованию рефлексивной деятельности учащихся на уроках при формировании УУД.

Задачи:

• Показать на примерах игровой технологии варианты рефлексии при формировании УУД.
• Создать условия для активного взаимодействия ведущих и участников мастер – класса.

- Уважаемые коллеги, здравствуйте! 

- Мы рады приветствовать вас на своём мастер – классе.

- Покажите свое настроение  соответствующим смайликом, который лежит у вас на столах.  Улыбающийся – у вас замечательное настроение, нейтральный -  вы спокойны,  грустный - плохое настроение.  (Посчитать и записать на лист настроения).

- Перед вами «Лист защиты». Перед каждым уроком, всегда в одном и том же месте, лежит «Лист защиты», куда каждый ученик может вписать свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня не спросят. Это позволяет учителю контролировать ситуацию по выполнению домашнего задания.

-Тема нашего мастер-класса «Формирование УУД на уроках в начальной школе».

- Какую цель вы бы поставили перед собой, зная тему мастер-класса?

(Формирование УУД)

-Все вы знаете, как формировать УУД, а цель нашего мастер-класса не научить, а выделить важный аспект формирования УУД.  Какой  это аспект….?  Чтобы ответить на вопрос, нам нужна цель занятия, а её мы выведем вместе, используя фразы подсказки.

-Запомните нашу цель, а в конце мастер – класса вы увидите, чем важен этот аспект при формировании УУД.

- Итак, начнем.   Игра «Журналист 1». Игра проводится как пресконференция, когда один ученик выходит к доске – он известный человек, остальные журналисты – они задают вопросы. Игра проводится с первого класса по изученным темам, предлагаю вариант игры по ленте букв.

Предлагаемые вопросы от учащихся:

- Что ты знаешь о букве в?

- Какие звуки есть у этой буквы?

- Что можешь рассказать о звуке [В'] ?

(Ответы:  Буква В – согласная, имеет  два звука – твердый, мягкий, звук [В'] – согласный, мягкий, звонкий, парный).

- Давайте проведем рефлексию по фразам:

q Было интересно…….

q Меня удивило……….

q Я не знал……………..

q Могу похвалить своих одноклассников……

- Такая работа проводится постоянно, после изучения новой буквы.

- Какие будут формироваться УУД на данной технологи?  (Коммуникативные, познавательные).

- Продолжим нашу работу,  игра «Журналист 2». Журналисты не только умеют задавать вопросы, но и тщательно обрабатывают свои тексты, прежде чем их напечатать, а порой и придумывают новые слова (Окказионализмы).

- Как вы думаете, а вы это делать умеете? Конечно, умеете!  Попробуем работу с необычным текстом для учащихся 4 классов. Перед вами смс, которое наши дети часто пишут друг-другу. Вдумайтесь в смысл слов и измените их  на обычные,  понятные всем. Можно пользоваться подсказкой на столе. Приятно получить такое письмо? Почему? (это письмо не проникнуто добротой, благодарностью, уважением к адресату). Когда будем сочинять письмо, мы должны помнить, о том, что письмо должно приносить радость. Измените письмо с использованием норм литературного языка.

-Давайте проверим вашу работу.

СМС. Хай! Няшка моя, гоу со мной гулять. Или может мими хочет позырить в свой телек. П.Ж, гоу гулять, отвечаю,  будет всё пучком!  Сябки и пакеда.

СМС- __________________. Хай-____________! Няшка-____________ моя, гоу-__________ со мной гулять. Или может мими-___________ хочет позырить-_____________ в свой телек-____________. П.Ж-___________________, гоу-______________ гулять,  отвечаю -__________________,  будет всё пучком-__________________!  Сябки-_____________ и пакеда-______________.

Письмо. Привет! Красивая моя, пойдем со мной гулять. Или может милая хочет посмотреть в свой телефон. Пожалуйста, пойдем гулять, правда, будет всё хорошо!  Спасибо и пока.

- И оценим себя по таблице рефлексии.

- Проанализируйте свою работу. Заполните табличку. Поставьте  значок √ там, где считаете нужным.

Мы справились с этим заданием  успешно
Мы справились с этим заданием  хорошо
У нас возникли трудности

- Какие в этом упражнение формируются УУД? (Познавательные, личностные, регулятивные).

- Продолжаем наш урок. Игра «Дай себе помочь». Дети  легко могут занять место учителя на уроке. Учитель дает задание и ждёт, кто первый выполнит. Педагог подходит к нему, проверяет и обводит решение в круг правильные ответы. Дальше происходит удивительное. Школьник встает и направляется к следующему поднявшему руку однокласснику. Вместо учителя он проверяет насколько правильно выполнено упражнение. Если ты обучаешь сам тому, чему научился, то запоминаешь девяносто процентов информации.

Таблица умножения	Рефлексия +      -      ?	Состав числа	Рефлексия +      -      ?
4х5= 5х9= 7х6= 4х8= 9х8=		5            6             7           8            9

- Проанализируйте свою работу. Поставьте на полях нужный  значок. Подведем итоги.  Учитель обращается к проверяющему: «Сколько учеников справилось? Есть ли те, кому нужна помощь?

- Какие в этом упражнение формируются УУД? (Коммуникативные, регулятивные).

-Игра «Волшебная цепочка». При отработке и закреплении учебного материала этот игровой прием является эффективным. Можно использовать  разные способы организации этой игры: в парах, группой по 4-5 человек, один ряд учащихся. При ответе по определенному заданию учащиеся повторяют предыдущее слово своих товарищей и называют свое. Важно научить ребят быстро отвечать, не допуская ошибок.

1 вариант. Словарные слова.

Аптека, багаж, болото, ботинки, вагон, восток, директор,  календарь, компьютер, костёр, пианино, лестница,  метро, пирожное, растение, сегодня,  сирень, столица, шофёр, песчаный, фиолетовый, корабль, капитан, ремонт, рояль, тревога, традиция, фантастика.

2 вариант. Удвоенные согласные в корне слова.

Аллея – аппетит – класс – грипп – группа -  суббота – ванна – металл – комиссия - жужжит – грамм – теннис  – кроссворд – одиннадцать – пассажир – русский – бассейн – коллектив – троллейбус – грамматика – прогресс  – миллиметр – килограмм – территория – терраса – кроссовки – рассказ = расстояние – комиссия  - хоккей – шоссе.

-Проанализируйте свою работу. Поднимите сигнал светофора, который будет говорить:

Зеленый: Я всё понял на уроке, могу объяснить товарищу.

Желтый: Я освоил тему, но объяснить не смогу.

Красный: Эта тема для меня трудная, мне нужна помощь.

-Какие в этом упражнение формируются УУД? (Коммуникативные, познавательные).

-А теперь вернемся к рефлексии настроения и эмоционального состояния. Поднимите смайлики и оцените свою работу на уроке. (Вписать в таблицу и сделать вывод).

- Кто помнит цель нашего мастер-класса? Какие игровые приемы запомнили?

- А обязательно ли взаимодействие различных приемов и рефлексии на уроке?

- Рефлексия помогает ученикам  сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия, выполнить простой самоанализ,  а это связано  с формированием личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных, т.е.  универсальных учебных действий.

- Кроме этого, рефлексия способствует развитию таких качеств человека, без которых современному человеку не прожить:

•  Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой  собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.
• Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
• Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

В своей работе мы использовали:

·         1.      Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

·         2.      Рефлексия деятельности.

·         3.      Рефлексия содержания учебного материала.

Если наш мастер-класс был полезен, вы получили новые сведения, возьмите памятки с проведение рефлексии на различных этапах урока по формированию УУД.

Рефлексию по фразам: q Было интересно q Меня удивило q Я не знал q Могу похвалить своих одноклассников

Рефлексия по деятельности. Поставьте  значок √ там, где считаете нужным. Мы справились с этим заданием  успешно Мы справились с этим заданием  хорошо У нас возникли трудности

Рефлексию по фразам: q Было интересно q Меня удивило q Я не знал q Могу похвалить своих одноклассников

Рефлексия по деятельности. Поставьте  значок √ там, где считаете нужным. Мы справились с этим заданием  успешно Мы справились с этим заданием  хорошо У нас возникли трудности

Рефлексию по фразам: q Было интересно q Меня удивило q Я не знал q Могу похвалить своих одноклассников

Рефлексия по деятельности. Поставьте  значок √ там, где считаете нужным. Мы справились с этим заданием  успешно Мы справились с этим заданием  хорошо У нас возникли трудности

СМС- __________________. Хай-____________! Няшка-____________ моя, гоу-__________ со мной гулять. Или может мими-___________ хочет позырить-_____________ в свой телек-____________. П.Ж-___________________, гоу-______________ гулять,  отвечаю -__________________,  будет всё пучком-__________________!  Сябки-_____________ и пакеда-______________.

Таблица умножения	Рефлексия +      -      ?	Состав числа	Рефлексия +      -      ?
4х5= 5х9= 7х6= 4х8= 9х8=		5            6             7           8            9

СМС- __________________. Хай-____________! Няшка-____________ моя, гоу-__________ со мной гулять. Или может мими-___________ хочет позырить-_____________ в свой телек-____________. П.Ж-___________________, гоу-______________ гулять,  отвечаю -__________________,  будет всё пучком-__________________!  Сябки-_____________ и пакеда-______________.

Таблица умножения	Рефлексия +      -      ?	Состав числа	Рефлексия +      -      ?
4х5= 5х9= 7х6= 4х8= 9х8=		5            6             7           8            9