Статья "Ментальная карта, как способ альтернативной записи информации на уроках ОРКСЭ" (4 класс)

 «Ментальная карта, как способ альтернативной записи информации

 на уроках ОРКСЭ»

.

     Несмотря на то, что курс ОРКСЭ преподаётся в наших школах 4 год, в его преподавании остаются некоторые проблемы. Работая по курсу ОРКСЭ с самого начала, причём с разными модулями, столкнулась с этими проблемами. Одна из таких проблем – это большой объём информации на один урок, тем более что урок раз в неделю. Понятно, что дети за неделю многое забывают. Возникает вопрос – как зафиксировать информацию так, чтобы её можно было удержать в памяти, и если необходимо правильно воспроизвести. И поэтому стала применять в работе ментальные карты. В чём отличие нашей традиционной записи от ментальных карт?

       В традиционной линейной записи обычно используются текст с заголовками, таблицы, схемы, списки. Вроде бы, удобно.

Но записанную таким образом информацию всё-таки трудно запомнить, очень трудно воспроизвести. Такая запись выглядит однообразно, элементы повторяются. А самое трудное - в такой записи выделить главное. Ключевых слов немного, и они теряются в массе обычных слов. Время при такой записи расходуется неэффективно. Результаты такой организации работы не всегда ожидаемые. 

       Совсем другое, запись в виде ментальной карты.

По – другому: «карты мыслей», «интеллект-карты», «карты памяти», «ассоциативные карты», «ассоциативные диаграммы», «схемы мышления», «диаграмма связей».

       Эта методика разработана английским психологом Тони Бьюзеном и считается лучшей методикой запоминания и организации мышления.

       Это - способ изображения процесса общего системного мышления, проще говоря систематизации знаний с помощью схем, который позволяет упорядоченно отобразить свои мысли. Ментальные карты дают ясность проблем и идей. Информацию легче запоминать, когда она наглядно, структурно представлена на одном листе. Развивается ассоциативное, творческое, логическое мышление, память, задействуется весь потенциал мозга.

       Ментальные карты подходят как для взрослых, так и для детей. Рекомендую начинать не раньше 3 класса.

       Если говорить о формировании УУД, то этот способ формирует различные виды УУД. Это умение записывать информацию помогает разобрать материал в системе и накрепко запомнить его. С помощью ментальных карт   удобно анализировать и сопоставлять и, конечно формировать коммуникативные УУД.

Что ценно для нас учителей, что можно применять карту на разных этапах урока и на разных предметах. Учащимися использоваться для конспектирования материала, составления плана своего ответа, графического отображения изучаемых концепций, литературных произведений, анализа и запоминания исторических событий, физических явлений, работы над проектом и даже для написания сочинения. Область применения ментальных карт широка.

        Ментальная карта реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи.

В основе этой техники лежит принцип «радиантного мышления», относящийся к ассоциативным мыслительным процессам, отправной точкой или точкой приложения которых является центральный объект.   Это показывает бесконечное разнообразие возможных ассоциаций и следовательно, неисчерпаемость возможностей мозга. Подобный способ записи позволяет ментальной карте неограниченно расти и дополняться.

Самое сложное – это оценить ментальную карту.

Можно вместе с детьми разработать критерии оценивания ментальной карты.

        Итак, создавать ментальную карту просто. Применение ментальных карт позволяет учителю сделать работу на уроках более эффективной, интересной, творческой и деятельностной.