Статья «Метод проектов как один из способов взаимодействия учителя и ученика на уроках «Основы православной культуры»

• 1 слайд

  Учитель начальных классов МОУ «ООШ с.Красная Речка» Батищева О.В.
  Метод проектов как один из способов взаимодействия учителя и ребенка на уроках «Основ православной культуры»
  

• 2 слайд

  • Личностно ориентирована;
  • Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
  • Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;
  • Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
  • приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.
  Проектная деятельность:
  

• 3 слайд

  «Только то, что сегодня ребенок делает вместе со» взрослым, завтра он сможет делать самостоятельно»
  

• 4 слайд

  -Выбери тему исследования.
  -Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.
  -Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.
  -Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.
  -Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.
  -Сделай выводы.
  -Оформи результаты своей работы.
  -Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования, дополненное презентацией.
  
  Памятка начинающему исследователю
  

• 5 слайд

  Проект «Христианские праздники и традиции их празднования на Руси» в рисунках
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Проект «Защита Родины»
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  http://www.obd-memorial.ru/ http://www.soldat.ru/forum/
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Проект «Христианская семья»
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Умение добывать материал самостоятельно – одна из важнейших компетентностей, которой необходимо владеть каждому человеку в современном мире.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, хотя и криво, да сами».
  
  Г.Э. Лессинг
  

«Метод проектов как один из способов взаимодействия учителя и ученика на уроках «Основы православной культуры»

(Батищева О.В. учитель МОУ «ООШ с.Красная Речка Пугачевского района Саратовской области»)

“Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность”.
Бернард Шоу

          (В начале демонстрируется слайд 1)

Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она (слайд 2)

• Личностно ориентирована;
• Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
• Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;
• Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
• приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.

          Работа над проектом предполагает очень тесное взаимодействие ученика и учителя. Результат зависит от учителя, который подталкивает и направляет эмоциональный порыв ребенка.

               В работе с проектом возникают две крайности: полностью предоставить учащегося самому себе или, наоборот, значительно ограничить его самостоятельность, постоянно вмешиваясь, направляя, советуя — лишая, таким образом, ребенка инициативы в работе. Педагогическая тонкость здесь заключается в том, что ребенок должен чувствовать, что проект — это его работа, его создание, его изобретение, реализация его собственных идей и замыслов. Он должен видеть, что учитель с уважением относится к его точке зрения, даже если она не совпадает с точкой зрения учителя.

     За основу своей работы беру идею Л.С. Выготского (слайд 3) о зоне ближайшего развития: только то, что сегодня ребенок делает вместе с взрослым, завтра он сможет делать самостоятельно. Иными словами:

— если сегодня часть работы ребенок выполняет сам, а другую (трудную, недоступную) часть работы он выполняет вместе со взрослым (с его помощью, под его руководством), то завтра весь объем подобной работы он уже сможет выполнять полностью самостоятельно;

— если сегодня ребенок всю работу, даже ту ее часть, которая пока ему недоступна, пытается выполнить сам, совершая при этом ошибки, не добиваясь результата, теряя мотив к деятельности, то и завтра он не сможет выполнять подобную работу;

— если сегодня ребенок самостоятельно выполняет лишь то, что он уже умеет делать, а трудную, недоступную работу делает взрослый, то и завтра ребенок так и не научится выполнять эту работу.

     Таким образом,  конечно же,  только совместная с учителем деятельность в ходе работы над проектом даст ученику возможность освоить новые знания, умения и навыки (предметные и общеучебные) и усовершенствовать уже имеющиеся.

    В своей работе по Основам православной культуры использую проектную работу двух видов: индивидуальную и коллективную.

    Осуществление проектов на уроках «Основы православной культуры»   помогает достичь цели курса: духовно-нравственного развития подростка посредством его приобщения к российской духовной традиции. Работая над проектами, учащиеся знакомятся с традиционными морально-нравственными идеалами, ценностями, нормами; у них формируются начальные представления о российской духовной традиции; появляются навыки нравственного самоанализа.

      Создавая проекты, дети работают с удовольствием. «Учение  с увлечением» - вот залог успеха проектной деятельности.

         Выполнение проекта развивает у детей трудолюбие, внимание, память, дает возможность попробовать свои силы. А успешное выполнение и защита своего проекта формируют самоуважение.

        Требования к учебному проекту  в общем простые, и главное из них – «исходи из ребёнка». Все темы должны быть посильны пониманию ученика. Чем меньше ребёнок – тем проще проект. На первых уроках  в 4 классе ученикам предлагаю такую памятку (слайд 4).

Памятка начинающему исследователю

·        Выбери тему исследования.

·        Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.

·        Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.

·        Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.

·        Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.

·        Сделай выводы.

·        Оформи результаты своей работы.

·        Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования, дополненное презентацией.

         На своих уроках используют разные  виды проектов: исследовательские проекты,  творческие проекты, информационные проекты, практика-ориентированные проекты.

        Ученики особенно любят «рисовать» проекты. Уже несколько лет мы осуществляем проекты «Христианские праздники и традиции их празднования на Руси» (слайды 5-10).  Из рисунков детей оформляем выставку в фойе школы.

         Более длительные проекты требуют больших усилий и внимания со  стороны не только учителя, но и родителей. За  время преподавания предмета созданы презентации-отчеты о выполненных проектах практически по всем православным праздникам. Такой ежегодный  проект, как «Традиции православной Пасхи» позволяют ученикам узнать о старинных русских традициях празднования Пасхи и сделать вывод о том,  насколько эти традиции соблюдаются в наше время. Представляя результаты своей работы, они угощают всех куличами и крашеными яйцами (слайды 11,12,13).

           В результате исследовательского проекта «Защита Родины» проведённой нами работы  удалось восстановить фамилии, имена, отчества родственников учащихся нашего класса (слайд 14),  участников Великой Отечественной и вспомнить героев нашего села (слайды 15, 16).  На наш взгляд мы решили те основные задачи, которые были поставлены перед проектом.   Воспоминания очевидцев (слайды 17, 18,19) встречи с людьми, которые помнят грозные времена сороковых годов, помогли нам лучше представить себе события далёкого прошлого, оценить героический вклад советского народа, каждой конкретной семьи, в Победу в Великой Отечественной войне.  Повседневный подвиг советских людей в годы Великой Отечественной войны не должен быть стёрт из памяти потомков.

        Те вопросы, которые интересовали нас  в начале исследования, а именно: «Какой след оставила война в твоей семье?,  «Почему нельзя забывать прошлое?» - были нами рассмотрены достаточно полно.  На примере многих семей мы подробно рассмотрели, как повлияла война на судьбы наших родственников, и узнали, сколько горя принесла самая страшная война 20 века - «Великая Отечественная». В подготовке материала учащиеся использовали материал сайтов http://www.obd-memorial.ru/, http://www.soldat.ru/forum/ (слайд 20).

        Кроме того, была оформлена экспозиция для комнаты Боевой славы. Поместили на сайте школы самые интересные материалы (слайд 21).

           Цель другого проекта «Христианская семья» (слайд 22) - дать представление о семье как о базовой ценности общества, сформировать у обучающихся представление о христианской семье. В ходе изучения темы «Христианская семья» дети знакомились с таинством венчания (слайд 23), особенностями семейных традиций в православной культуре, получали представление о христианском понимании семьи.

          Итогом проекта были творческие работы детей - сочинения, рисунки, мысли-рассуждения о семье, о том, как они видят свою семью. Такая работа способствует не только развитию информационной компетентности учащихся, но и формирует у каждого участника определенную положительную позицию по отношению к семье, семейным ценностям, любви и взаимопониманию, развитию навыков ответственного поведения в семье (слайд 24, 25, 26).

          Умение добывать материал самостоятельно – одна из важнейших компетентностей, которой необходимо владеть каждому человеку в современном мире.

       Ребятам очень нравится самостоятельность при выполнении проектных работ. Они с удовольствием выполняют поисковую работу, обмениваются знаниями, добытыми самостоятельно.

       Наличие в школе компьютерного кабинета, выхода в Интернет и небольшая наполняемость  детей в  классах позволяет каждому ребенку работать за компьютером индивидуально, что приводит к самостоятельности, ответственности за проделанную работу (слайд 27) .

      Материал для презентаций ребята беру не только из Интернета. Все же  посещение библиотеки – обязательное условие при подготовке сообщений, проектов, презентаций. Добытый самостоятельно материал используется на уроках и внеклассных мероприятиях.

         Большую помощь в работе над проектами оказывают родители учащихся. Помогают в поиске и оформлении материала, охотно участвуют конкурсах и праздниках. (Слайды 28-31).  При совместном сотрудничестве с социумом нашего села (ДК и библиотеки села Красная Речка)  на протяжении многих лет дети принимают активное участие  в областных и всероссийских конкурсах с творческими работами и занимают призовые места.

           Совместно с социальными работниками села начат проект «Твори добро» по теме «Милосердие».

Цель проекта - воспитание у младших подростков милосердия, сострадания, щедрости, жертвенности как качественных характеристик православной культуры. Тип проекта  - творческий, долгосрочный. Сроки проекта январь- май.

       В рамках этого проекта планируется акция «Свет в окне». Каждый класс нашей школы посетит либо ветерана Великой Отечественной Войны или Ветерана Труда, либо  инвалида. Также планируется  конкурс рисунков на тему: «Учись творить добро».

         После завершения  любого проекта обязательно уделяю внимание рефлексии учащихся по работе над проектом. Они отвечают на вопросы:

1.     Твой вклад в проект, в работу группы (при групповом проекте):

a.     Справился полностью с заданием (группы);

b.    Частично;

c.     Не удалось справиться.

2.     Если были трудности, то с чем они связаны;

3.     Что понравилось в работе (группы);

4.     Какой опыт от этой работы ты приобрел;

5.     Что бы ты еще хотел узнать по данной теме.

        Информацию о своей проектной работе, проектах я размещаю на сайте школы.

         Таким образом, проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир. Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, хотя и криво, да сами» (слайд 32).

Список литературы:

1.      Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2000.- N 2.

2.      Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000.

3.      Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. 

4.      Чечель И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула.//Директор школы, № 3, 1998

5.      Леонтович А. В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.