Статья « Метод учебных проектов на уроках математики».
В
современных условиях процесс образования реализуется с помощью развивающих
технологий, целью которых является не только донесение знаний до школьников, а
выявление, развитие, рост творческих интересов и способностей каждого
школьника, стимулирование его самостоятельной продуктивной учебной
деятельности.
Одной из таких технологий является технология проектного обучения, которая
предполагает совместную учебно-познавательную деятельность учащихся, имеющую
общую цель, согласованные способы деятельности. Метод проектов – это
способы организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению
определённого результата. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую
самореализацию развивающейся личности ученика, развитие его интеллектуальных и
физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в
деятельности по решению какой – либо интересующей его проблемы.
Для
чего нужен метод проектов?
Развить
способности к аналитическому, критическому и творческому мышлению учеников и
учителя.
Самостоятельно
приобретать недостающие знания из разных источников.
Размышлять,
опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Принимать
самостоятельные аргументированные решения.
Научить
работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Если
ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что
в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет спланировать
собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно
работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.
Все,
что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания
применить, — вот основной тезис современного понимания метода проектов.
В
своей работе я использую групповые и индивидуальные, предметные и меж
предметные, информационные и практико-ориентированные проекты.
Ученический
проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый
учащимся комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.
Проект, который выполняют ученики, должен вызвать в них энтузиазм, увлекать их,
идти от души. Любое действие, выполненное индивидуально или в группах, дети должны
спланировать, самостоятельно выполнить, проанализировать и оценить.
В
своей работе применяю уроки– проекты (краткосрочные проекты). Это
исследовательские
работы в группах: Эти небольшие проекты на несколько уроков, где проводится
совместная работа над подготовкой проекта - прекрасная возможность дать каждому
участнику шанс проявить свою творческую индивидуальность. Эти проекты
предполагают активизацию учащихся, т. к. они должны знакомиться с учебной
литературой, справочниками, подбирать рисунки и рисовать. Учащиеся с разным
уровнем подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со
своими возможностями. Ведь составить и красочно оформить свой проект может
ученик, у которого трудности с математикой, но есть творческие задатки. А
возникший интерес и чувство радости от выполненного задания у школьника – и
есть критерий успешной работы. Для решения крупных задач (проблем) по
математике, сложных для понимания вопросов использую долгосрочные проекты,
которые в основном выполняются во внеурочной деятельности. Данные проекты в
основном направлены на углубление и расширение знаний по математике. Поле для
выбора темы долгосрочных проектов по математике огромно. Проект может быть
связан с изучением какой-либо темы по математике, которая не изучается в
школьной программе или с приложениями математики в науке и практике.
Примерами
могут служить проекты по следующим темам: Старинные меры
длины, самое интересное число и тд.
Отличительная
черта проектной методики – особая форма организации. Организуя работу
над
проектом, стараюсь соблюсти основные этапы проектной деятельности.
1.Выбор
проблемы (темы) – погружение в проект.
2.Обязательное
планирование действий – разработка проекта. В ходе разбора и
обсуждения
проекта вырабатывается план совместных действий ученика и учителя.
3.Поиск
информации - осуществление деятельности.
Большую
поддержку в этом оказывают Интернет ресурсы. Найденная
информация,
обрабатывается, осмысливается.
4.
Продукт -результат работы. .Учащиеся, выбрав посильные технологии для создания
своей работы на компьютере, уточняют, анализируют собранную информацию,
формулируют выводы. Учитель выступает в роли научного консультанта.
5.
Презентация результатов- представление готового продукта. Иными словами,
осуществление
проекта требует на завершающем этапе презентации продукта и защиты самого
проекта, которую провожу в форме конкурса, выставки, презентации.
Приведем пример проекта «Расчет стоимости ремонта в квартире»
из курса математики. ,.Выполнение всего проекта занимает от 1 до 2 недель, в
зависимости от учебных возможностей классного коллектива. Сначала учащиеся
составляют приблизительные планы своих квартир, а затем на уроке приходят к
единому мнению о средней 2-х комнатной квартире. После составления плана
квартиры учащиеся делятся на группы для выполнения домашнего задания на темы
«расчет количества обоев для спальни и коридора», «расчет количества обоев для
зала и кухни», «расчет количества половой и потолочной краски». На
последнем этапе работы над данным проектом проводится урок по теме
«Арифметические действия с десятичными дробями» в плане и для детей «Расчет
стоимости ремонта в квартире», на котором учащиеся представляют свои
мини-отчеты, выполненные в программе Microsoft Power Point и все данные
заносятся в таблицу на доске для дальнейшей работы на уроке. Основной
целью данного урока является рассчитать стоимость ремонта квартиры в
зависимости от бюджета семьи, поэтому на следующем этапе занятия ребята
самостоятельно делятся на две воображаемые семьи. Обобщение и вывод (в
одной и той же квартире можно сделать ремонт на разную денежную сумму в
зависимости от бюджета семьи).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.