Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья "Методы и формы работы с одаренными учащимися"

Статья "Методы и формы работы с одаренными учащимися"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Методы и формы работы с одаренными учащимися


Методы и формы работы с одаренными учащимися прежде всего должны органически сочетаться с методами и формами работы со всеми учащимися школы и в то же время отличаться своеобразием.

Могут использоваться, в частности, тематические и проблемные мини-курсы «мозговые штурмы» во всех вариантах: ролевые тренинги, развитие исследовательских умений и художественной активности в форме научно-практической работы или творческих зачетов и т.д.

Решая вопрос об организационных формах работы с одаренными учащимися, следует признать нецелесообразным в условиях школы выделение таких учащихся в особые группы для обучения по всем предметам. Одаренные дети должны обучаться в классах вместе с другими учащимися. Это позволит создать условия для дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для выявления скрытой до определенного времени одаренности, для максимально возможного развития всех учащихся для выполнения ими различного рода проектной деятельности, творческих заданий


Система развивающего обучения



  1. Принцип деятельности;

  2. Принцип непрерывности;

  3. Принцип целостного представления о мире;

  4. Принцип минимакса;

  5. Принцип психологической комфортности;

  6. Принцип вариативности;

  7. Принцип творчества


В школах широко используются следующие технологии обучения:


  • Технология кооперативного обучения;

  • Технология педагогических мастерских;

  • Проектное обучение;

  • Модульная технология;

  • Технология полного усвоения;

  • Проблемное усвоение.


Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития одаренных учащихся обладают различные факультативы, кружки, конкурсы, привлечение учащихся к участию в различных олимпиадах и конкурсов вне школы и система внеурочной исследовательской работы учащихся.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявления скрытых одаренностей и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Основой формирования такой системы является «погружение в культуру». Функциями системы являются обучающая, развивающая и воспитывающая функции, а организующим началом системы является игра.








Семь принципов специализации учебных программ,

применительно к одаренным и талантливым детям разного возраста


1. Содержание учебной программы для одаренных и талантливых детей должно предусматривать детальное, углубленное изучение наиболее важных проблем, идей и тем, которые интегрируют знания со структурами мышления.


2. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения, что позволяет учащимся переосмысливать имеющиеся знания и генерировать новые.


3. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна давать им возможность приобщаться к постоянно меняющемуся, развивающемуся знанию и к новой информации, прививать им стремление к приобретению знаний.


4. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать наличие и свободное использование соответствующих источников.


5. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна поощрять их инициативу и самостоятельность в учебе и развитии.


6. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна способствовать развитию их сознания и самосознания, пониманию связей с другими людьми, природой, культурой и т.д.


7. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна оцениваться в соответствии с ранее обозначенными принципами. При этом особое внимание уделяется сложным мыслительным процессам детей, их способностям к творчеству и исполнительскому мастерству.



Игровой метод обучения как средство развития творческих способностей учащихся


«Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций,

направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта,
в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением».
М.Ф. Стронин

Функции игровой деятельности

Развлекател ьная

  • доставить удовольствие

  • воодушевить

  • пробудить интерес


Коммуникативная

  • освоение диалектики общения


Диагностическая

• выявление отклонений от нормативного поведения,

• самопознание в процессе игры

Игротерапевтическая

• преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности


Самореал изации

  • проявление способностей и скрытых возможностей


Межнациональной коммуникации

  • усвоение единых для всех людей социокультурных ценностей


Социализации

  • включение в систему общественных отношений.

Игры делятся

по виду деятельности

• физические (двигательные)

• интеллектуальные (умственные)

• трудовые

• социальные

• психологические

по характеру педагогического процесса

• обучающие тренировочные контролирующие обобщающие

• познавательные воспитательные развивающие

• репродуктивные продуктивные творческие

• коммуникативные диагностические профориентационные психотехнические

по характеру игровой методики

• предметные

• сюжетные

• ролевые

• деловые

• имитационные

• игры-драматизации



Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров175
Номер материала ДВ-515721
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх