Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Статьи / Статья "Методы и приемы активизации творческих проявлений учащихся на уроках музыки"

Статья "Методы и приемы активизации творческих проявлений учащихся на уроках музыки"


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Методы и приемы активизации творческих проявлений учащихся на уроках музыки

На уроках музыки используются следующие методы и приемы активизации творческих проявлений, которые способствуют организации учебно-познавательной деятельности учащихся:

  • Написание мини-сочинения, размышления о музыке.

  • Описание музыкального образа после слушания музыки, придумывание названия произведения.

  • Написание тестов, кроссвордов по творчеству композиторов.

  • «Рисуем музыку» - изображение музыкального образа, наглядности к песням.

  • Проведение музыкальной викторины по пройденным произведениям.

  • Инсценирование песен, сочинение инструментального сопровождения к песням на детских музыкальных инструментах.

  • Творческие домашние задания

  • Занимательная музыка - задания, способствующие развитию творческой фантазии (стихи, сказки, игры).

  • Ритмопластика (придумать движения, соответствующие характеру музыки, персонажа).

  • «Ассоциативный ряд».

В целом этапы современного урока остались прежние, изменились лишь методы и приемы, используемые учителем. Вот лишь несколько примеров использования современных методов на различных этапах урока музыки.

Этапы урока

Методы и приемы

Начало урока

(вход в урок)

-улыбнемся друг другу (положительный настрой)

музыкальное приветствие

- интеллектуальная минутка (на доске кроссворд; ключевое слово-

тема урока;

-эпиграф урока;

-стихотворение;

-интрига (а знаете ли вы…, даже не знаю,

справитесь ли вы…, на сегодня я приготовила

вам задание…; предмет)

-видимо-невидимо

- необъявленная тема

Развертывание урока

(изучениенового материала)

- лови ошибку. Учитель предлагает учащимся информацию, содержащую неизвестное количество ошибок. Учащиеся ищут ошибку группой или индивидуально, спорят, совещаются. Придя к определенному мнению, передают результаты учителю или оглашают задание и результат его решения перед всем классом.

-вопрос к тексту;

- проблемная ситуация;

-проблемный вопрос;

- метод погружения (различные жизненные ситуации, содержание которых было связано с тем или иным произведением).

- игра « Чистая доска » перед объяснением нового материала учитель в разных концах школьной доски, в произвольном порядке, записывает вопросы (для удобства игры их необходимо пронумеровать), которые могут быть выражены как в обычной форме, так и рисунком, схемой, фрагментом карты и так далее. Они должны быть построены на материале изучаемой темы.

«Посмотрите на доску. Она совсем не чистая, а наоборот заполнена разными вопросами. Ответы на них будут находиться в моём рассказе. Я, время от времени, буду спрашивать вас готовы ли вы ответить один из вопросов. Если вы даёте ответ на него, то этот вопрос будет стираться с доски. Задача этой игры состоит в том, чтобы к концу урока доска оказалось чистой ».


Выявление затруднения (изучение нового материала)

- метод графической записи


hello_html_m69af47d3.png



Построение проекта выхода из затруднения (закрепление, тренировка, обработка умений)

- метод пластического интонирования;

- метод импровизации;

- метод моделирования художественно-творческого процесса.


Выход из урока (повторение пройденного)

Этап включения в систему знаний и повторений.

- приём «Хочу спросить» способствует

организации эмоционального отклика на уроке. Формирует: умение задавать вопросы; умение выражать свое эмоциональное

отношение к ответу. Ученик задает вопрос, начиная со слов «Хочу спросить…». На полученный ответ сообщает свое эмоциональное отношение: «Я удовлетворен….» или «Я неудовлетворен, потому что …»

- при изучении музыкального материала ставится задача:

составить список вопросов к прослушанной музыке.


Контроль



-решение и составление кроссворда;

- синквейн (приемы, соответствуют действиям по алгоритму:

1.- сформулировать основную мысль звучащего произведения, тема (одно слово, существительное);

2. - двумя глаголами дополнить характеристику выделенной мысли;

3. – охарактеризовать ее с помощью трех прилагательных;

4. – в одном предложении выразить собственное отношение к основной идее произведения;

5. – одним словом сделать вывод-итог, акцентировав ценностно-смысловое значение произведения.

- тесты

Домашнее задание

Задание на выбор, ответы на вопросы учебника, подбор сходных произведений по тематике других видов искусства (ИЗО, литература)

Творческое задание (составление афиши, создание диска «Моя фонотека»).

Рекламный плакат, подобрать пословицы, загадки, найти портрет, сообщение и т.д.

Свертывание урока (рефлексия)

- чему я научился?

- какие вопросы остались для меня неясными?

- какие вопросы я бы задал, чтобы

проверить…?

- эмоциональное состояние (листы разного

цвета);

- письменное анкетирование.


Примеры:

Интрига. Урок в 5 классе «Балет».

У меня в руках находится Черный ящик.

Внимание - вопрос: «Галина Уланова, Майя Плисецкая, Анастасия Волочкова. В этом ящике лежит то, без чего не могут обойтись эти женщины». (В черном ящике лежат пуанты).

Совершенно верно. Это пуанты – специальная обувь (в переводе с французского языка означает «острие, кончик») позволяющая балерине, стоя на кончиках пальцев, исполнять танцевальные па в балете. Между прочим, первой балериной, которая стала использовать такую обувь, стала Мария Тальони. Это событие случилось в 1830 году.

И сегодня мы, ребята, совершая наше путешествие в театр, познакомимся с жанром «балет».

Часто на своих уроках я использую творческие задания.

Игра «Видимо-невидимо.

Игровая форма проведения словарной или терминологической работы по любой теме.

На 1 минуту вывешивается плакат, на котором разными цветами, крупным или мелким шрифтом, «вдоль», «поперек» написано пятнадцать двадцать слов. По истечении времени плакат убирается, а команды записывают все запомнившиеся слова. Затем команды обмениваются своими записями и сверяют их с плакатом, проверяя, дописывая пропущенное, исправляя ошибки.

Игра «Экскурсовод». Учащийся проводит экскурсию в «музей музыкальных инструментов», рассказывает о них, а остальные могут задавать ему интересующие их вопросы. По тому же принципу строится игра «Портретная галерея». На доску вывешиваются портреты композиторов и учащиеся сами выбирают о ком рассказать.

Творческое задание, оно основано на принципе игры «Да – нет»: учитель задумывает любое слово, связанное с музыкой, а учащиеся отгадывают это слово, задавая наводящие вопросы. Например: при изучении темы «Опера» в 5 классе можно задумывается слово «ария».

- Это музыкальный инструмент? Нет

- Это человек? Нет

- Это музыкальный жанр? Да

-Это вокальный жанр? Да.

Его исполняет один человек? Да.

- Это песня? Нет.

- Его исполняют в опере? Да

-Это ария!

Вот пример, как можно организовать самостоятельную работу учащихся по изучении биографии композитора.

Класс делится на группы (обычно это 2 парты) и каждой группе дается распечатанный текст с описанием композитора (что это был за человек, черты характера, высказывания о нем других людей), краткая биография и основные произведения. Все то, что я хочу дать им на уроке для ознакомления. И раздаю по 2-3 вопроса по тексту, то что они должны узнать. Ответы они могут получить, только прочитав внимательно текст, нужное подчеркивается. После ознакомления и работы с текстом, я задаю вопросы, и каждая группа дает свои ответы, а так как текст был у всех одинаковый, то другие группы могут что-то добавлять или исправлять.

При изучении темы урока о Шопене можно предложить в конце урока в качестве закрепления изученного материала такую работу: В нашей стране нет памятника Шопену, если бы вам представилась возможность воздвигнуть скульптуру, то как бы вы подчеркнули многогранность музыки Шопена? Смоделируем .

Учащиеся разбиваются на 4 группы:

1 - выбрать место и ландшафт,

  1. - выбрать материал для скульптуры,

3 - эскиз изображения,

4 - сочинить надпись в виде синквейна.

Игра «Верю – не верю», ее можно проводить на стадии рефлексии:

Учащиеся должны подтвердить или не подтвердить утверждения учителя.

- это русский композитор (Бетховен)

- в симфонии 2 части..

- он родился в Париже.

- многие произведения писал будучи глухим…

Прием «Музыкальные листочки»

Позволяет быстро сконцентрировать внимание на выполнение общей задачи. Средствами реализации являются обыкновенные тетрадные листы бумаги и музыкальное произведение. В своем действии дети повторяют движения за учителем. При выполнении этих действий важно соблюдать правило – «вместе с музыкой». (игра со всеми)

Таким образом, применение активных методов обучения обеспечивает решение самых разнообразных образовательных задач: формирует положительную учебную мотивацию, повышает познавательную активность учащихся, активно вовлекает обучающихся в образовательный процесс, стимулирует самостоятельную деятельность, способствует развитию творческих способностей учеников. А это в полной мере отвечает необходимым стандартам современного образования, а также является одним из главных факторов достижения важных задач, которые ставит перед собой музыкальное воспитание.

Список использованной литературы.

Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]: официальный сайт/URL:http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2661.;

Школьный гид [Электронный ресурс]: официальный сайт/URL:http://www.schoolguide.ru/index.php/progs/school-russia.html.

О.Б. Логинова [Текст]: /Планируемые результаты начального общего образования //Методическое пособие – М.: Просвещение, 2010.

Uroki.net [Электронный ресурс]: официальный сайт/URL:http://www.uroki.net/docpage/doc2.htm.

Издательство Просвещение [Электронный ресурс]: официальный сайт/URL: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077.

Завуч. [Текст]: //Научно-практический журнал № 7, М – Центр “Педагогический поиск”, 1999.

М.Н. Скаткин [Текст]: /Совершенствование процесса обучения//Методическое пособие – М.: 1971.


Автор
Дата добавления 22.08.2016
Раздел Музыка
Подраздел Статьи
Просмотров407
Номер материала ДБ-161873
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх