Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Статьи / Статья: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Статья: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Ковальчук Т.М.

магистр биологических наук,

учитель биологии ГУО «Средняя школа № 9 г. Мозыря»

г. Мозырь, Республика Беларусь


На протяжении всего курса изучения биологии в школе (в РБ начиная с 6 класса до 11) преподаватели постоянно сталкиваются с необходимостью проведения элементарных исследований связанных со спецификой предмета. Исследование как форма организации работы обучающихся состоит в том, что оно не предполагает создания какого-либо заранее планируемого объекта. Исследование на уровне школы предполагает проведение определенной работы по получению информации, ее обобщению постановку эксперимента, анализ полученных результатов, их представление аудитории. Главная цель исследовательской деятельности на уровне школы - сама деятельность, исследование, процесс без ограничения времени[1, 47].

На уровне школы можно применить следующие из общепринятых в биологии методов исследования:

1. Наблюдение – это исследование внешних признаков и видимых изменений объекта за конкретное время. Этот метод применяется во всех параллелях обучающихся с 6 по 11. Например, в 6 и 7 классах наблюдение происходит за живыми объектами на территории в школы в различные поры года, в 8 классе – наблюдение за поведением рыб а аквариуме, в 9 - за состоянием собственного организма. в 11 – за приспособленностью растений к жизни в определенной среде. Наблюдение как метод сбора данных – исторически первый приём исследования в биологии. Наблюдения могут быть прямыми или косвенными, они могут проходить с помощью технических приспособлений (бинокль, микроскоп) или без них. Таким образом, наблюдение - это избирательное выделение из реальности определенной части и включение этой части в изучаемую систему [3, 16-19].

2. Сравнительный метод – это исследование сходства и различия в строении, протекании жизненных процессов и поведении различных объектов. В настоящее время он применяется практически во всех направлениях биологии. Сравнение используется практически на каждом уроке биологии с целью сравнения систематических групп, выявлению эволюционных черт в строении. Например, сравнения классов червей (зоология 8 класс), выявления наиболее прогрессивных черт строения кольчатых червей по сравнению с круглыми и плоскими.

3. Описательный метод является наиболее древним, потому что его использовали ещё учёные древности, в основе его лежит наблюдение. Данный метод также используется на уроках-экскурсиях на протяжении изучения всего курса биологии.

4. Эксперимент (опыт) – управляемое создание в контролируемых условиях ситуации, которая дает возможность выявить скрытые свойства живых объектов. Экспериментальный метод исследования природы связан с активным влиянием на них путем проведения опытов (экспериментов) в подвластных условиях. Этот метод позволяет изучать явления изолированно и достигать повторяемости результатов при воспроизведении тех же условиях. [1, 59]. Эксперимент обеспечивает более глубокое, чем другие методы исследования, раскрытие сущности биологических явлений. Данный метод приобретает особое значение в старших классах, являясь частью учебного исследования. Эту деятельность следует отличать от лабораторных и практических работ. Она формируется только при проявлении учащимся инициативы и выходит за рамки урока. В настоящее время наиболее популярной исследовательской деятельностью школьников является научно-исследовательская работа.

За время работы в школе при занятиях с заинтересованными в иссделовательской деятельности детьми я выработала свою небольшую систему. С основными принципами своей работы хочу вас познакомить:

  • Выявление ученика, заинтересованного в исследовательской деятельности по биологии;

  • Выбор тематики научно - исследовательской работы;

  • Подбор литературы;

  • Определение и разработка методики исследовательской деятельности;

  • Разработка плана работы по срокам;

  • Подбор материалов самим учащимся;

  • Совместная обработка данных, полученных в ходе исследования;

  • Оформление работы и подготовка презентации;

  • Защита работы.

Данная система применения биологических методов исследования дает ежегодные высокие результаты на районном и республиканском уровнях среди учащихся средних школ.

Список литературы

  1. Громова, Л.А. Организация проектной и исследовательской деятельности школьников / Л.А. Громова.- Москва: Вентана- Граф, 2015.-160 с.

  2. Гузеев, В.В. Методы и организационные формы обучения / В. В. Гузеев - Москва: Народное образование, 2001.- 231 с.

  3. Кабакова, Д.В. Наблюдение, описание и эксперимент как основные методы биологии // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.).Т. I.  Пермь: Меркурий, 2011. С. 16-19.

  4. Мягкова, А.Н. Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии / А.Н. Мягкова. – М.: Просвещение, 1988. – 238 с.

  5. Развитие исследовательской деятельности учащихся: методический сборник - Москва: Народное образование, 2001. – 326 с.

3

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров27
Номер материала ДБ-316541
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх