Статья "Межпредметные связи с ОБЖ на уроках английского языка."

Межпредметные связи  с ОБЖ на уроках английского языка.

                                                                                Персидская Л.В.,

                                                                                учитель английского языка ГБОУ

                                                                                школа № 683 Приморского района   Санкт-Петербурга

Здоровье – категория резервов жизни, жизнеспособности человека как целостного существа в единстве его телесных и психических характеристик. Такие резервы, жизнеспособность формируются в процессе воспитания. А это область педагогики. Значит, здоровье – категория педагогическая. Здоровье либо укрепляется, либо утрачивается в процессе воспитания человека в семье и школе.

Важной составляющей здоровьесберегающей деятельности школы является создание безопасного пространства ребенка, которое подразумевает обучение детей и подростков безопасному поведению в повседневной жизни и рациональным действиям в возможных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование у учащихся современной культуры безопасности жизнедеятельности есть одна из ключевых задач современного образования в области безопасности человека.

Программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения. Одна из тематик: Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности проживания в городской/сельской местности.

Организовывая процесс обучения ребенка, следует обращать внимание на многие детали. Немаловажной частью образования вообще и при обучении английскому языку в частности является охрана здоровья ученика. Именно для этого в учебный процесс внедряют здоровьесберегающие технологии, задача которых улучшить здоровье школьников в рамках системы образования.

Так, например, по определению Н.К. Смирнова, «здоровьесберегающие технологии» это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни».[1]

Существует связь между учебными предметами, необходимо реализовать межпредметные связи на уроках английского языка, развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, повысить эффективность обучения, совершенствовать коммуникативную и социокультурную компетенцию.  Межпредметные связи в согласованной коллективной, групповой или индивидуальной работе учителей становятся принципом конструирования дидактической системы. Такая система может иметь локальный характер, замыкаться рамками одной учебной темы, охватывать несколько учебных тем, связанных общими для ряда предметов ведущими идеями, объединять группу учебных курсов, решающих комплексную межпредметную проблему.

Английский язык	Охрана жизнедеятельности
Тема «В городе»	Правила перехода улицы
Тема «Как  пройти?»	Правила дорожного движения
Тема «Здоровое питание»	Правила санитарии и гигиены

  Темы уроков английского языка и ОБЖ перекликаются. В 6 классе при работе по теме «Road Safety» целью урока было научить обучающихся составлять инструкцию по безопасности движения, высказываться по теме «Правила дорожного движения». Перед изучением темы было выявлено, что значения некоторых дорожных знаков и их виды были еще не известны ученикам. Следовательно, приобретенные знания ученики смогут использовать на уроках ОБЖ в будущем. К тому же тема довольно приближена к реальности и имеет весомую значимость для безопасности учащихся. Приобретенные знания обязательно пригодятся в повседневной жизни, что является мотивационным фактором.

Таким образом, межпредметность - это современный принцип обучения, который влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливая системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.

---

[1]Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе // Первое сентября. 2005. №11.