Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Статья "Младший школьник - юный исследователь"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Статья "Младший школьник - юный исследователь"

библиотека
материалов

Программа «Младший школьник - юный исследователь»

Авторы: учитель начальных классов 1 квалификационная категория Галянт Елена Ивановна, учитель начальных классов высшая категория Жукова Галина Васильевна, Ляшенко Вероника Владимировна, учитель истории и обществознания, директор НОУ «ООШ «Академия будущего» города Иркутска Литвинцев Леонид Александрович

Авторами проведена серьезная работа по разработке программы «Младший школьник - юный исследователь», так как сегодня учитель в школе перестает являться основным источником информации, он должен скорее направлять обучение, а не управлять им. С введением в школах ФГОС второго поколения важное место в обучении и воспитании заняла проектная и исследовательская деятельность школьников. Мы предлагаем программу «Младший школьник – юный исследователь», направленную на подготовку учащихся младших классов к исследовательской деятельности, без которой бессмысленно говорить о деятельности проектной. Программа сопровождается разработками занятий, которые предполагают постепенное дозированное формирование у учащихся навыков исследования и проектирования.

Начальная школа является важнейшим этапом образования каждого человека. От того, насколько грамотно организован процесс обучения и воспитания на этой ступени, зависит успешность каждого ученика в дальнейшем.

Учителя начальных классов понимают степень ответственности своей работы и поэтому ищут новые, эффективные формы преподавания. Одной из таких форм является проектная деятельность и востребованность этой технологии в современном мире.

Реализация идей проектной технологии возможна лишь в том случае, если учащиеся подготовлены к такого рода деятельности. Для того, чтобы «почемучки» научились искать ответы на свои вопросы, педагогам и родителям необходимо продумать программу работы с пытливыми и любознательными школьниками.

Для продуктивной проектно-учебной деятельности младшим школьникам необходима готовность, которая заключается в следующем:

  1. Сформированность у учащихся коммуникативных УД:

  • умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю)

  • умение управлять голосом (говорить чётко, громко, чтобы все слышали)

  • умение выражать свою точку зрения

  • умение договариваться (выбирать самое верное, рациональное, оригинальное решение, рассуждение)

Эти умения формируются с первых дней ребёнка в школе – 1 класс.

  1. Развитие познавательных действий:

  • развитие аналитико-синтетических действий.

  • формирование алгоритма сравнительного анализа.

  • умение найти существенный признак, соотношение данных.

  • возможность выделить общий способ действия

  • перенос общего способа действия на другие задачи

На этом этапе определённая интеллектуальная зрелость включает в себя такие качества, как мышление, гибкость, вариативность и самостоятельность (1-4 классы).

  1. Опыт развёрнутой, дифференцированной самооценочной и оценочной деятельности (рефлексия):

  • адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;

  • обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи;

  • выделять недостатки, делать конструктивные пожелания, замечания;

Формирование этих показателей готовности учащихся является необходимым условием для организации работы по формированию исследовательских и проектных умений.



Программа «Младший школьник – юный исследователь»

Пояснительная записка

Направленность программы – научно-педагогическая; по функциональному назначению – учебно-познавательная; по форме организации – общедоступная; по времени реализации – 4 года.

За основу программы необходимо взять требования к подготовке исследовательских работ на разных уровнях.

Новизна программы – подготовить подробные методические разработки, конкретизировать содержание, подобрать материал для занятий, дать рекомендации по оформлению результатов (промежуточных и конечных) исследовательских работ.

Актуальность программы – обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:

  • у обучающихся не сформировано логическое и творческое мышление, которое так необходимо при решении исследовательских задач;

  • низкий уровень способности самостоятельно мыслить, искать новые сведения, добывать необходимую информацию;

  • обучающиеся не видят перспективы своего роста в усвоении учебного содержания;

  • младшие школьники не получают возможности для реализации и удовлетворения познавательной потребности;

  • обучающиеся не владеют приёмами поэтапного («пошагового») выполнения учебных исследований;

Следовательно, необходимо искать средства, способы такой организации учебного процесса, в ходе которого произойдёт освоение механизма самостоятельного поиска и обработки новых знаний даже в повседневной практике взаимодействия с окружающим миром.

Педагогическая целесообразность программы – ребёнок эффективно применяет и успешно запоминает лишь те сведения, которые получены в результате самостоятельного исследовательского поиска. Ребёнок должен уметь самостоятельно выбирать объект исследования, находить и обрабатывать материал, анализировать полученную информацию. Организованная в системе работа по обучению ребёнка исследовательской деятельности позволяет ему без затруднения выполнять поставленные задачи, ведёт к глубокому и прочному усвоению материала.

Цели программы: трансформировать процесс развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи программы:

  • развитие познавательных потребностей и способностей младшего школьника;

  • обучение специальным занятиям, необходимых для проведения самостоятельных исследований;

  • формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска;

  • формирование у младших школьников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

План-график реализации проекта

  1. Анкетирование учащихся (Необходимо изучить вопрос умения проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного вопроса. Осуществляется выстраивание межличностных отношений, выявляются лидеры). – сентябрь

  2. Анкетирование педагогов, работающих в школе. (Изучается вопрос компетентности учителя по проблеме использования проектного метода обучения в современной школе, умение решать возникающие проблемы, самостоятельно восполнять недостаток профессиональных знаний, необходимых для решения конкретной проблемы) – сентябрь

  3. Методическая подготовка учителей, ориентированных на реализацию проектного метода обучения в начальной школе. Обмен знаниями по теме, высказывание пожеланий, обсуждение возникающих идей, перечисление возможных тем проектов. – в течение учебного года на семинарах по теме: «Организация проектной деятельности учащихся в школе».

  4. Формирование максимально возможного дидактического, информационного и материального обеспечения проектной деятельности в классах и школе. – постоянно.

  5. Внедрение проектного метода в урочную деятельность учащихся – второе полугодие учебного года.

  6. Внедрение проектного метода во внеурочную деятельность. – второе полугодие.

  7. Проведение итоговой конференции «Шаг к успеху» - апрель.

  8. Обсуждение достигнутых результатов на конец учебного года. –май





Учебно-тематический план.

(Примерные темы занятий)

1 – 4 год обучения

  1. Что такое исследование?

Кто такие исследователи?

  1. Роль исследования в нашей жизни. Учимся выделять проблемы.

  2. Основные методы исследования.

Как правильно задавать вопросы?

  1. Методы исследования. Как провести эксперимент?

  2. Особенности проведения теоретических исследований.

  3. Особенности проведения эмпирических исследований.

  4. Учимся выделять главное и второстепенное. Схема исследования.

  5. Наблюдения. Эксперименты с реальными объектами.

  6. Как научиться приобретать знания? Всю жизнь в поиске.

  7. Коллективная игра – исследование.

  8. Выполняем логические операции. Творческое воображение.

  9. Учимся делать выводы и умозаключения. Пиктограммы.

  10. Установление закономерностей. Парадоксы.

  11. Логика суждений в исследовании.

  12. Как оценивать идеи. Классификация тем исследований.

  13. Защита исследовательской работы. Секреты успешного выступления.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может происходить в виде защиты исследовательских работ. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощение автором.

Ожидаемые результаты освоения программы.

Обучающийся будет знать:

  • основные особенности проведения исследований разных видов;

  • методы исследования;

  • правила выбора темы и объекта исследования;

  • основные логические операции, их отличительные особенности;

  • правила успешной презентации работы.

Обучающийся будет уметь:

  • самостоятельно выбирать тему и объект исследования;

  • правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;

  • выделять главное и второстепенное в собранном материале;

  • выделять из текста основные понятия и давать им определения;

  • классифицировать предметы, процессы, явления и события;

  • выявлять и обозначать замеченные парадоксы;

  • ранжировать выдвигаемые идеи;

  • предлагать примеры, сравнения и сопоставления относительно определённой темы;

  • делать выводы и умозаключения;

  • указывать пути дальнейшего изучения объекта;

  • презентовать свою работу.

Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

  • самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующей проблеме;

  • реализовывать право на свободный выбор.

Обучающийся будет способен проявлять следующие отношения:

  • без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных категорий;

  • работать в коллективе, группе;

  • презентовать совместную работу.

Список литературы:



  1. А.И. Савенков «Я - исследователь», Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2008.

  2. Салли Хьюит «Природа в занимательных экспериментах», Москва «РОСМЭН», 2006.

  3. Т.Е. Соколова «Комплексное использование разных источников информации на уроках в начальной школе», «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2008.

  4. Как подготовить и провести школьную научную конференцию: методические рекомендации, Л.И. Колесникова, М.Д. Бельтикова, Иркутск: ФГБОУ ВПО ИГЛУ, 2013.

  5. myshared.ru, nashaucheba.ru


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров226
Номер материала ДВ-176071
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх