Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Статьи / Статья "Модель сопровождения ГИА"

Статья "Модель сопровождения ГИА"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Закон Российской Федерации «Об образовании» определяет задачу управления качеством образования как приоритетную. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования.

Итоговая аттестация - период напряженной работы, эмоционального подъема, полный тревоги, ожиданий, это стресс в жизни выпускников и их родителей. Напряжение во время подготовки и сдачи экзамена можно сравнить с работой на пределе физических возможностей. В связи с этим необходимо определение содержания и направлений деятельности образовательного учреждения по сопровождению учащихся при подготовке к государственной (итоговой) аттестации с учетом особенностей их здоровья.

Цель: разработать и описать модель сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья при подготовке к государственной (итоговой) аттестации. Задачи: 1) изучить и проанализировать проблемы сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья при подготовке к государственной (итоговой) аттестации; 2) выявить проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся с ограниченными возможностями здоровья в ходе государственной (итоговой) аттестации; 3) описать модель сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья при подготовке к государственной (итоговой) аттестации; 4) начать апробацию модели.

Объект: процесс сопровождения учащихся при подготовке к государственной (итоговой) аттестации.

Предмет: модель сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья при подготовке к государственной (итоговой) аттестации.

Для решения поставленных задач были изучены и проанализированы нормативно-правовые основы организации государственной (итоговой) аттестации, проблемы сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья при подготовке и в процессе проведения государственной (итоговой) аттестации. Проведенный анализ позволяет сформулировать следующие выводы: 1) Наибольшую сложность для выпускников с ограниченными возможностями здоровья представляет адаптация к ситуации экзамена. Несмотря на созданные условия, им необходимы дополнительные меры психологического характера .2) Выпускники с ограниченными возможностями здоровья в силу имеющихся проблем со здоровьем не могут усваивать на достаточно высоком уровне все предметы учебного плана. Решение этой проблемы возможно с помощью обучения такой категории учащихся по индивидуальным учебным планам. 3) Недостаточно высокие результаты итоговой аттестации связаны с отсутствием ранней профориентации и невозможностью в связи с этим сконцентрировать внимание на наиболее важных и востребованных для них предметах. Решение данной проблемы возможно посредством введения предпрофильной подготовки, т.е. целостной системы организации образовательного процесса, которая отвечает следующим требованиям:

  • наличие курсов по выбору, реализующих деятельностный подход в содержании и блочно-модульный подход в организации обучения;

  • наличие курса профильной ориентации, включающего разделы самопознания, знакомства с миром профессий, конструирование личных профессиональных и жизненных планов;

  • знакомство с информационно-образовательной картой района, города.

Проведенное исследование позволило разработать и описать модель сопровождения выпускников с ограниченными возможностями здоровья при подготовке к государственной итоговой аттестации.

Цель сопровождения:

Создание оптимальных условий для качественной подготовки учащихся с ограниченными возможностями здоровья к участию в государственной итоговой аттестации.

Задачи сопровождения:

  • сформировать необходимые для сдачи экзаменов теоретические и практические знания, умения и навыки учащихся с ограниченными возможностями здоровья по образовательным предметам;

  • обеспечить нормативно – правовую подготовку учащихся с ограниченными возможностями здоровья по процедуре проведения государственной итоговой аттестации;

  • разработать систему психологической подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации;

  • разработать систему работы по индивидуальным учебным планам;

  • разработать систему работы сопровождения подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации учителей - дефектологов, учителей спецпредметов.

Целевая группа: выпускники с ограниченными возможностями здоровья, родители учащихся выпускных классов.

Участники сопровождения:

заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

педагог - психолог;

учителя-предметники выпускных классов;

учителя-дефектологи;

классные руководители выпускных классов.

Механизм реализации сопровождения:

Основным механизмом реализации модели сопровождения является деятельность школьного координационного центра по подготовке к проведению государственной итоговой аттестации учащихся с ограниченными возможностями.

Модель включает две составляющие: содержательную и организационную. Содержательные аспекты модели предполагают реализацию следующих направлений: организационную, психологическую, коррекционную подготовку учащихся; организацию информационного обеспечения подготовки к государственной (итоговой) аттестации; изменение в методах преподавания; организацию ранней профилизации для таких учащихся. Организационная составляющая содержит алгоритм деятельности руководителя, включающий создание целесообразных структур (координационный центр), распределение обязанностей между всеми участниками сопровождения; четкое планирование данной деятельности; осуществление контроля.

I. Направления работы (содержательный аспект модели):

1. Организационная подготовка учащихся:

  1. разъяснения инструктивных документов;

  2. ознакомления с экзаменационными материалами и правилами заполнения бланков; разъяснения прав и обязанностей учащихся;

  3. ознакомления со структурой контрольно-измерительных материалов и методическими документами: кодификаторами содержания, спецификациями работ.

2. Психологическая подготовка к участию в государственной (итоговой) аттестации (групповая и индивидуальная) по темам:

1) построение режима дня во время подготовки к экзамену с учётом индивидуальных особенностей;

2) планирование повторения учебного материала к экзамену;

3) обучение эффективным способам запоминания большого объёма учебного материала;

4) использование способов поддержки работоспособности;

5) обучение способа саморегуляции в стрессовой ситуации;

6) организация своего труда во время тестирования, особенности работы с тестами по предметам.

3. Коррекционная работа учителей – дефектологов по подготовке к участию в государственной итоговой аттестации (групповая и индивидуальная).

4. Организация информационного обеспечения (использование Интернет-технологий и предоставление возможности выпускникам работать с образовательными сайтами).

5. Изменение в методах преподавания: 1)раннее начало подготовки к государственной итоговой аттестации;

2) регулярный внутренний контроль знаний;

3)организация помощи сильных учеников слабым;

  1. организация работы по индивидуальным учебным планам;

  2. использование дополнительных возможностей: кружки, факультативы, элективы, элективные предметы, консультации учителей-предметников.

6.Организация ранней профилизации:

1) проведение мероприятий, помогающих в выборе профессии;

2) организация сотрудничества с учебными заведениями города;

3) оказание помощи в выборе профильных предметов и подготовке к экзаменам.

II. План работы (организационно - управленческий аспект модели):

Этапы реализации модели

Подготовительный этап
  1. Создание рабочей группы.

  2. Определение направлений деятельности, разработка плана

  3. Создание координационного центра, разработка положения о центре

II. Реализация модели

III. Обобщение результатов. Подведение итогов.

На подготовительном этапе проекта необходимо создать рабочую группу по разработке модели:


Руководит и контролирует деятельность участников рабочей группы по определению содержательных и организационных аспектов сопровождения, составляет описание модели

Педагог – психолог

Осуществляет психологическое сопровождение, консультирование участников образовательного процесса.

Классные руководители

выпускных классов

Организуют деятельность учащимися и родителями в рамках проекта

Учителя-дефектологи

Осуществляют коррекционную и консультативную работу в соответствии с особыми образовательными потребностями детей.



Рабочая группа разрабатывает программу сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья при подготовке к государственной (итоговой) аттестации. Программа рассматривается и утверждается на педагогическом совете.

Второй этап – реализация программы в течение учебного года.

Третий этап: для обобщения результатов подведения итогов необходимо провести мониторинг качества выполнения.

Ожидаемые результаты апробации:

  • успешная сдача государственной итоговой аттестации каждым выпускником;

  • результаты государственной итоговой аттестации соответствуют потенциальным возможностям выпускников.

При подтверждении положительного эффекта от использования данного подхода, модель может быть рекомендована для применения в других учреждениях, обучающих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Выполненное исследование не является исчерпывающим, в его ходе выявлены возможные перспективы решения затронутой проблемы, в частности, проблема трудоустройства, поступления после школы в учебные заведения в связи с имеющимися проблемами со здоровьем очень актуальна для выпускников с ограниченными возможностями здоровья. Эту проблему может решить создание Центра профориентации для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Создание подобной структуры позволило бы осуществить раннюю профориентацию, повысить качество подготовки выпускников, а также решить некоторые вопросы их трудоустройства через сотрудничество с учебными заведениями и иными организациями, оказывающими помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Статьи
Просмотров21
Номер материала ДБ-256717
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх