Статья Мониторинг качества образования для учащихся художественной направленности в ДОД

Мониторинг качества образования для учащихся художественной направленности в ДОД

(статья)

Исполнитель:

Плоскина Светлана Михайловна,

Педагог дополнительного образования МБУ ДО

 «Центра детского творчества»

г. Междуреченска       

г. Междуреченск 2016

Содержание

 

Введение………………………………………………………………..…… …. 3

1. Организация мониторинга личностных достижений учащихся  художественной студии …………………………………………………...…... 3

2. Механизм оценки полученных результатов ……………………………….. 4     

Заключение………………………..…………………………………………….. 5

Список литературы ………………………………………………………….... 6

Приложения…………………………………………..…………………………7

Введение

Динамичное развитие современного общества требует воспитания творческих, талантливых и образованных ребят. Ответственность по формированию этих качеств возлагается, в первую очередь, на учреждения дополнительного образования.

В обществе возникла необходимость выпускников, которые имеют в своем багаже определенные знания и умения и навыки высокого уровня. Способные продолжить в дальнейшем свое обучение в учебных заведениях, расширить сферу практической деятельности.

1.Организация мониторинга личностных достижений учащихся художественной студии.

Результатом реализации такой программы является положительный итог целенаправленной деятельности педагога или совместной деятельности педагога с детьми, выраженный в изменении состояния личности, ее свойств, установок или микросреды их сотворчества, соответственно владении определенными компетенциями (Приложение № 1).

О результативности каждого учащегося и всего коллектива судят по победам в различных конкурсах разного уровня, но однозначно невозможно судить о результативности только цифровым подсчетом побед. Дети по-разному усваивают программу и не сразу достигают высоких результатов, в этом и заключается искажение личностных качеств воспитанников.

Показателями результативности моей педагогической деятельности являются, с одной стороны, успешное освоение воспитанниками образовательной программы; увлеченное отношение к делу, которым они занимаются, с другой их участие и достижения в различных конкурсах, фестивалях и выставках различного уровня, ранняя профессиональная ориентация детей.  За период обучения систематизируется и собирается весь созданный учащимся творческий материал в «Портфолио достижений учащегося». Продолжительные мониторинговые исследования результатов, т.к. программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 5 лет, позволяет в развитии выявить процессы, формирующие весь коллектив и личностное развитие учащегося. Позволяет анализировать уровень и качество результативности каждого полугодия в детском коллективе.

2.Механизм оценки полученных результатов

Мониторинг позволяет отслеживать динамический рост личностного развития учащегося, уровень усвоения программы и этапы освоения компетентности (Приложение 1)

Для оценки результатов работы по программе «Изобразительное искусство» проводится педагогический мониторинг в три раза в год: входной, промежуточный, итоговый. При его осуществлении используются следующие формы по годам обучения: контрольные задания и тесты. Основные критерии педагогического мониторинга: объективность, наличие достоверной информации, адекватность. В педагогическом мониторинге разработаны контрольные измерители по методикам контроля и каждого года обучения (Приложение 2)

Первый год обучения, используется тест «Сюжетная картинка». Для выявления развития уровня воображения, образного мышления. Используя таблицу можно просчитать общее количество баллов. Рисунки могут быть и другими. Мониторинг качества по всем годам обучения, выполнения практических работ, выставок, пленэры, итоговые и персональные выставки диагностируется по разработанным критерием качества выставочных работ (Приложение 3)

Систематическое оценивание в ходе мониторинга результатов воспитанника:

- собственного, личного творчества, саморазвития;

- динамика личностного, профессионального роста;

- уровень усвоения программы.

Для проведения мониторинга по дополнительной общеобразовательной программе «Изобразительное искусство» приветствуется самооценка, самоанализ своей творческой работы, это используется постоянно в учебном процессе. Введение творческих книжек, где записываются участие в конкурсах и мероприятиях, чтобы отследить личное участие каждого. Систематизируют и составляют по годам обучения «Портфолио  достижений учащегося».В конце учебного года проводится большая итоговая выставка, чтобы оказать результаты работы творческого объединения родителям, учащимся других объединений ЦДТ, коллегам. Для определения уровня усвоения программы «Изобразительное искусство» представлен в таблицах мониторинг результатов обучения по программе и итоговый протокол 4 года обучения (Приложение 4, 5) Разработан мониторинг по всем годам обучения. Показатели измерения разделены на несколько подгрупп:

- теоретическая подготовка (теоретические знания, владение специальной терминологией);

- практическая подготовка учащегося (практические умения и навыки, предусмотренные программой, владение специальным оборудованием и оснащением, теоретические навыки);

- общеучебные умения и навыки учащегося (учебно-интеллектуальные умения, учебно-коммуникативные, учебно-организационные)

- итоговый балл (средний балл)

Заключение

Созданная система мониторинга качества по образовательной программе «Изобразительное искусство» способствует своевременно видеть проблемы каждого учащегося и учитывать недостатки в работе при дальнейшем планировании, совершенствовании технологии и способов мониторинговых изучений. Данные получаемые после подведения итогов мониторинга помогают в рефлексии и анализе над программой данного направления.

Список литературы

1.     Астраханцева, С. В. Управление качеством обучения и воспитания в учреждении дополнительного образования [Текст] / С.В. Астраханцева // Дополнительное образование. – 2006. – № 9. – С.12-15.

2.     Алексеева, В.В. Что такое искусство [Текст]: учеб. пособие для преподавателей / В.В. Алексеева. – М.: из – во Академия художеств, 1993. – 291с.

3.     Березина, В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития [Текст]   / В. А. Березина // Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1998. 18с.

4.     Биктеева, А. Д. Личностные достижения как критерии результативности деятельности воспитательных систем [Текст] / А. Д. Биктеева  //Внешкольник Оренбуржья, Оренбург: ООО «Метрополис», РА «Метро», 2005. – №1-2– С.41-42.

5. Евладова, Е. Б. Дополнительное образование: содержание и перспективы развития [Текст] /Е. Б. Евладова, Л. А. Николаева //Педагогика 1995. -№5.-С. 39-43.
6. Кодолов, С. М. Система контроля и оценки результатов деятельности участников образовательного процесса [Текст] /    С. М. Кодолов // Дополнительное образование. – 2005. – №8. – С.17-24.

7.     Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года.

8.     Угаров, Б.С.  Школа изобразительного искусства [Текст]: учеб. пособие / Б.С. Угаров. – М.: Просвещение,1996. -236с.

Приложение  1

Мониторинг компетентности учащихся художественной студии

«Волшебная кисть»

год	Компетентности
	Образовательная	Коммуникативная	Информационная	Социально-правовая
I	Правильное определение общего пространственного положения предмета, пропорций целого и частей. Первоначальные навыки рисования (определение главного в работе, компоновка, выбор техники).	Умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, взаимодействовать со сверстниками. Умение анализировать и обсуждать результаты собственной художественно-творческой деятельности.	Овладение первоначальными умениями передачи, поиска и преобразования информации.	Умение контролировать и оценивать свою деятельность, умение предвидеть возможные последствия своих действий. Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
II	Умение определять связь внешних форм с конструкцией предмета. Изображение ряда предметов с учётом перспективных сокращений, способность представлять невидимые контуры модели, связывать их с видимыми очертаниями относительно линии горизонта. Знание задач светотени (блик, свет, полутон, собственная тень, рефлекс и падающая тень).	Умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.	Поиск, передача, преобразование, хранение информации с использованием компьютера, словарей, исторической и художественной литературы.	Умение регулировать свое поведение, физическое и эмоциональное состояния. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.
III	Умение работать над композицией, составленной из нескольких предметов, сравнивать изображения с натурой, передавать фактуру предмета. Самостоятельное исправление ошибок в рисунке с учетом правильного перспективного размещения предметов в пространстве. Владение техникой форэскизов. Участие в проектной и исследовательской деятельности, творческое решение образовательных задач.	Умение формулировать собственное мнение и позицию. Овладение навыками бесконфликтного общения. Умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.	Способность к поиску информации из самых разных источников, в том числе в сети Интернет и на электронных носителях.	Способность к безопасной жизнедеятельности, рефлексии, самоанализу и самоконтролю в творческом процессе.
IV	Внесение необходимых корректировок в рисунок после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Знание пропорций человеческого тела. Искусство быстрой зарисовки человека, животных и предметов быта. Детальная проработка формы головы средствами линии, света и тона, передача движения и характера натуры. Навыки работы в карандаше (штриховка), в цвете (акварель, гуашь, масляные краски). Участие в проектной и исследовательской деятельности.	Овладение навыками бесконфликтного общения: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной художественно-творческой деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Умение использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.	Способность к выстраиванию своей деятельности в соответствии с правовыми нормами и правилами.
V	Способность самостоятельно ставить образовательные задачи и организовывать собственную деятельность по их достижению. Участие в проектной и исследовательской деятельности. Создание целостной композиции – подчинение второстепенного главному. Умение находить и использовать выразительные средства для реализации своих идей (контрасты, ритм, техника живописного письма).	Способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений.	Способность самостоятельно собирать, хранить и пользоваться нужной информацией, создавая соответствующие базы данных, включая электронные.	Способность к выстраиванию своей деятельности в соответствии с правовыми нормами и правилами.

Приложение  2

Этапы педагогического мониторинга

Год обучения	Вид мониторинга	Контрольные измерители	Методики
1 год	Диагностический	Развитие воображения, образного мышления; основные понятия о строении формы и пропорциях	Тест «Сюжетная картинка»
	Промежуточный	Понятия о светотени, о локальном свете (свет, тень, рефлекс)	Городская выставка
	Итоговый	Первоначальные навыки рисования (определение главного в работе, компоновка, выбор техники)	Городская выставка
2 год	Начальный	Связь внешних форм с конструкцией предмета, изображение ряда предметов, с учётом перспективных сокращений, невидимых контуров модели, связь их с видимыми очертаниями относительно линии горизонта	Выставка – пленэр
	Промежуточный	Задачи светотени (блик, свет, полутон, собственная тень, рефлекс и падающая тень)	Городская, всероссийская выставка, конкурс.
	Итоговый	Передача формы и пропорции геометрических фигур бытовых предметов с их перспективными изображениями в сокращении средствами линии и светотени, правильное размещение изображаемых предметов в пространстве	Областной, всероссийский конкурс.
3 год	Входной	Работа над композицией, составленной из нескольких предметов, умение сравнивать изображения с натурой, передавать фактуру предмета	Выставка – пленэр
	Промежуточный	Исправление ошибок в рисунке, обращая внимание на правильное  перспективное размещение предметов в пространстве	Городская, областная, всероссийская, выставка, конкурс.
	Итоговый	Владение техникой форэскизов, знание «азов» художественного конструирования и дизайна	Городская, областная, всероссийская, международная выставка, конкурс.
4 год	Входной	Пропорции человеческого тела; быстрая зарисовка человека, животных и предметов быта	Выставка – пленер
	Промежуточный	Детальная проработка формы головы средствами линии, света и тона, передача движения и характера натуры	Городская, областная, всероссийская, международная выставка, конкурс.
	Итоговый	Грамотное  использование навыков работы в карандаше (штриховка), в цвете (акварель, гуашь, масляные краски); использование  различных техник письма в цвете	Победы в областных, всероссийских, международных конкурсах. Портфолио учащегося. НПК.
5 год	Входной	Умение находить выразительные средства для реализации своих идей: умение пользоваться контрастами; умение использовать ритм как организующее начало;  умение использовать технику живописного письма	Выставка – пленер. Портфолио учащегося.
	Промежуточный	Знание основ изображения в пространстве; знание основ изображения лица и фигуры человека	Победы в областных, всероссийских, международных конкурсах. Портфолио учащегося. НПК.
	Итоговый	Умение передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, создавать художественный образ	Профессиональный экзамен. Портфолио учащегося.

Приложение 3

Критерии качества вставочных работ

(пленэр, выставки)

I год		Низкий		Средний		Высокий
Входной контроль		Неправильная компоновка листа		Владеют  основными понятиями  о строении формы и пропорциях		Знают основные понятия о строении формы и пропорциях
Промежуточный контроль		Неточное размещение предметов в пространстве		Владеют  правильным определением общего пространственного расположения предмета,  пропорций целого и частей		Знают о светотени, о локальном свете (свет, тень, рефлекс)
Итоговый контроль		Неправильный способ построения, размещения на листе		Понимают  первоначальные навыки рисования		Знают первоначальные навыки рисования (определение главного в работе, компоновка,   выбор техники)
II год	Низкий		Средний		Высокий
Входной контроль	Понимание первоначальных навыков рисования		Неточное графическое построение простых предметов, форм		Умеют определять связь внешних форм с конструкцией предмета, изображая ряд предметов, с учётом перспективных сокращений; представлять невидимые контуры модели, связывать их с видимыми очертаниями относительно линии горизонта
Промежуточный контроль	Не владеют элементами штриха, закрашиванием краской, созданием цветом   различных тоновых градаций, смешиванием красок		Владеют элементами штриха, заливкой цветом, созданием цветом   различных тоновых градаций, смешиванием  красок		Знают задачи светотени (блик, свет, полутон, собственная тень, рефлекс и падающая тень)
Итоговый контроль	Частично умеют пользоваться цветовыми  контрастами, светотенью, плоскостями		Владеют техникой цветового пятна, его решением (мазок, пятно и т.п.)		Умеют точно передавать форму и пропорции геометрических фигур бытовых предметов с их перспективными изображениями в сокращении средствами линии и светотени, правильно размещать изображаемые предметы в пространстве.
III  год	Низкий		Средний		Высокий
Входной контроль	Неточная компоновка листа; неправильный способ построения главных композиционных пятен		Понимание этапов построения пропорции геометрических фигур бытовых предметов; умеют правильно размещать изображаемые предметы в пространстве		Умеют работать над композицией, составленной из нескольких предметов, сравнивать изображения с натурой, передавать фактуру предмета
Промежуточный контроль	Неправильное перспективное размещение предметов в пространстве; не  владеют техникой форэскизов		Умеют работать в определённой технике (акварель, гуашь, карандаш)		Самостоятельно исправляют ошибки в рисунке, обращая внимание на правильное  перспективное размещение предметов в пространстве
Итоговый контроль	Понимают правильное определение общего пространственного положения предмета		Правильное  перспективное размещение предметов в пространстве		Владеют техникой форэскизов, знают «азы» художественного конструирования и дизайна
IV год	Низкий		Средний		Высокий
Входной контроль	Понимают свойства штриха, роль пятна		Умеют компоновать предметы в определённый формат листа		Знают пропорции человеческого тела;  владеют искусством быстрой зарисовки человека, животных и предметов быта
Промежуточный контроль	Неполное раскрытие сюжета, темы, неполное владение светом, тенью, рефлексами		Обобщенная проработка формы головы средствами линии, света и тона, передача движения и характера натуры		Детальная проработка формы головы средствами линии, света и тона, передача движения и характера натуры
Итоговый контроль	Неправильная передача в рисунке формы, пропорции, объёма, перспективы, светотени		Владеют навыками работы в карандаше (штриховка), в цвете (акварель, гуашь, масляные краски)		Грамотно  используют навыки работы в карандаше (штриховка), в цвете (акварель, гуашь, масляные краски); разбираются и владеют различными техниками письма в цвете.
V год	Низкий		Средний		Высокий
Входной контроль	Неточная компоновка листа, не владеют принципом симметричного построения композиции		Умеют создать целостную композицию – подчинять второстепенное главному,  передавать в рисунках форму, пропорции, объём, перспективу, светотени		Умеют находить выразительные средства для реализации своих идей; умеют пользоваться контрастами; умеют использовать ритм как организующее начало;  умеют использовать технику живописного письма.
Промежуточный контроль	Не владеют приемами равновесия (статичная, симметричная, асимметричная, построена по горизонтали или вертикали, вписанная в круг, в треугольник, построение по диагонали)		Неполное владение основами изображения в пространстве; не точное знание основ изображения лица и фигуры человека.		Знают основы изображения в пространстве; знают основы изображения лица и фигуры человека.
Итоговый контроль	Неточное раскрытие сюжета, темы, не знают основ графического построения фигуры человека		Умеют использовать технику живописного письма		Умеют передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, создавать художественный образ.

Приложение  4

МОНИТОРИНГ

результатов обучения по дополнительной образовательной программе

Детское объединение             «Волшебная кисть»                                                                       

Структурное подразделение            «Пламя»                                                                              

Год обучения                4  год  обучения           №  4  группа                                                      

Направленность образовательной программы   художественно-эстетичиское                            

Название образовательной программы              «Изобразительное искусство»                   

Срок реализации (начало, конец)              2010-2015                                                                   

Ф.И.О. педагога Плоскина Светлана Михайловна                                                                      

Даты проведения контроля    2013-2014 г

 2014-2015 г.

Дата проведения                                                                                                                                   4 год      входной   контроль   

№	Показатели Ф.И. учащихся	I. Теоретическая подготовка учащегося:		II.               Практическая подготовка учащегося			III.           Общеучебные умения и навыки учащегося:			Итоговый балл (средний балл)
		Теоретические знания: а) основные понятия о строении и пропорциях б) определение общего пространственного положения предмета.	Владение специальной терминологией а) свет б) цвет в) рефлекс .	Практические умения и навыки, предусмотренные программой: а) владение элементами штриха б) живописная декоративность в)реалистическая живопись.	Владение специальным оборудованием и оснащением. а) мольберт б) кисти в) палитра	Творческие навыки а) размещение, составление композиции б) выполнение подмалевка	Учебно-интеллектуальные умения: а) умение работать с книгой, по схеме.	Учебно-коммуникативные умения: а) умение слушать и слышать педагога; б) умение общаться в коллективе	Учебно-организационные умения и навыки: а) умение организовать свое рабочее (учебное) место; б) навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности; в) умение аккуратно выполнять работу.
1	Щаднева К.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
2	Ильченко А.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
3	Пономарева Ю.	9	10	10	10	10	10	10	10	9,8
4	Бондарев И.	10	10	10	10	9	10	10	10	9,8
5	Бочкарева Ж.	8	8	8	10	10	10	10	10	9,4
6	Литенко С.	8	10	8	10	10	10	10	10	10
7	Фефелова Д.	10	10	10	10	10	10	10	10	9,7
8	Шипилова П.	10	10	10	10	10	10	10	10	10

Дата проведения                                                                                                                          4 год промежуточная аттестация  

№	Показатели Ф.И. учащихся	IV.           Теоретическая подготовка учащегося:		V.               Практическая подготовка учащегося			VI.            Общеучебные умения и навыки учащегося:			Итоговый балл (средний балл)
		Теоретические знания: а) невидимые контуры модели, связанные б) упрощение сложной формы в) разбивка на плоскости	Владение специальной терминологией а) светотень б) блик в) собственная тень	Практические умения и навыки, предусмотренные программой: а) правильное  размещение изображаемых предметов в пространстве б) точная передача  формы и пропорции фигур	Владение специальным оборудованием и оснащением. а) мольберт б) кисти в) палитра	Творческие навыки а) индивидуальность в выполнении работ б) правильное поэтапное  выполнение работы	Учебно-интеллектуальные умения: а) умение работать с учебной литературой б) схематичное построение (соблюдение поэтапности)	Учебно-коммуникативные умения: а) умение слушать и слышать педагога; б) умение общаться в коллективе	Учебно-организационные умения и навыки: а) умение организовать свое рабочее (учебное) место; б) навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности; в)  умение аккуратно выполнять работу.
1	Щаднева К.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
2	Ильченко А.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
3	Пономарева Ю.	9	10	10	10	10	10	10	10	9,8
4	Бондарев И.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
5	Бочкарева Ж.	8	8	8	10	10	10	10	10	9,6
6	Литенко С.	9	10	9	10	10	10	10	10	9,8
7	Фефелова Д.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
8	Шипилова П.	10	10	10	10	10	10	10	10	10

Дата проведения                                                                                                                            4   год итоговая аттестация  

№	Показатели Ф.И. учащихся	VII.       Теоретическая подготовка учащегося:		VIII.    Практическая подготовка учащегося			IX.            Общеучебные умения и навыки учащегося:			Итоговый балл (средний балл)
		Теоретические знания: а) способы трансформации природных форм б) способы трансформации натурального материала	Владение специальной терминологией а) ракурс б) тон в) сюжет	Практические умения и навыки, предусмотренные программой а) основы художественного конструирования б) значение цвета в усилении выразительности образа	Владение специальным оборудованием и оснащением. а) стеки б) палитра в) мольберты	Творческие навыки а) выделение композиционного центра б) увеличение или уменьшение размеров главного в композиции	Учебно-интеллектуальные умения: а) противопоставление главного  второстепенному б) подчинение второстепенного главному	Учебно-коммуникативные умения: а) умение слушать и слышать педагога; б) умение общаться в коллективе	Учебно-организационные умения и навыки: а) умение организовать свое рабочее (учебное) место; б) навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности; в) умение аккуратно выполнять работу.
1	Щаднева К.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
2	Ильченко А.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
3	Пономарева Ю.	9	10	10	10	10	10	10	10	9,9
4	Бондарев И.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
5	Бочкарева Ж.	9	9	10	10	10	10	10	10	9,8
6	Литенко С.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
7	Фефелова Д.	10	10	10	10	10	10	10	10	10
8	Шипилова П.	10	10	10	10	10	10	10	10	10

Учет результатов личностного развития учащихся в процессе освоения ими дополнительной образовательной программы

Дата наблюдения                                                                                                                                   4  год начало учебного года

Показатели Ф.И. учащихся	I. Организационно-волевые качества:			II. Ориентационные качества:		III.          Поведенческие качества:		IV.           Личностные достижения учащегося:
	Терпение	Воля	Самоконтроль	Самооценка.	Интерес к занятиям в детском объединении	Конфликтность	Тип сотрудничества	(особые успехи учащегося в осознанной работе над изменением собственных личностных качеств)
Щаднева К.	10	10	10	10	10	10	10	терпеливая
Ильченко А.	10	10	10	10	10	10	10	волевая
Пономарева Ю.	6	3	2	5	3	5	10	самоуверенная
Бондарев И.	10	5	10	10	10	10	10	адекватный
Бочкарева Ж.	10	5	5	10	10	10	10	терпеливая
Литенко С.	10	10	10	10	10	5	10	терпеливая
Фефелова Д.	5	10	10	1	10	10	10	безвольная
Шипилова П.	10	5	5	10	10	10	10	адекватная

Учет результатов личностного развития учащихся в процессе освоения ими

дополнительной образовательной программы

Дата наблюдения                                                                                                               4  год конец учебного года

Показатели	V.               Организационно-волевые качества:			VI.           Ориентационные качества:		VII.      Поведенческие качества:		VIII.   Личностные достижения учащегося:
	Терпение	Воля	Самоконтроль	Самооценка.	Интерес к занятиям в детском объединении	Конфликтность	Тип сотрудничества	(особые успехи учащегося в осознанной работе над изменением собственных личностных качеств)
Щаднева К.	10	10	10	10	10	10	10	терпеливая
Ильченко А.	10	10	10	10	10	10	10	волевая
Пономарева Ю.	7	4	5	7	5	10	10	самоуверенная
Бондарев И.	10	5	10	10	10	10	10	адекватный
Бочкарева Ж.	10	10	10	10	10	10	10	терпеливая
Литенко С.	10	10	10	10	10	5	10	терпеливая
Фефелова Д.	10	10	10	5	10	10	10	терпеливая
Шипилова П.	10	5	5	10	10	10	10	адекватная

Максимальный  балл 10 за каждый критерий.

Итоговый протокол мониторинга по дополнительной образовательной программе

Ф.И.О. педагога                                      Плоскина С. М.

Образовательная программа    «Изобразительное искусство»

Сроки реализации                                         5 лет

№

Год обучения

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

5 год обучения

Учебный год

2010_/2011__

2011__/2012__

2012__/2013__

2013 _/2014__

2014__/2015__

Вид аттестации

В

П

И

В

П

И

В

П

И

В

П

И

В

П

И

Ф.И.О. учащегося

1

Ситников Н.

сред.

сред.

сред.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

-

-

-

-

-

2

Щаднева К.

сред.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

3

Ильченко А.

сред.

сред.

сред.

сред.

сред.

сред.

сред.

сред.

выс.

сред.

выс.

выс.

выс.

выс.

4

Пономарева Ю.

сред.

сред.

сред.

сред.

выс.

выс.

сред.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

5

Бондарев И.

сред.

сред.

выс.

сред.

сред.

сред.

сред.

сред.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

6

Бочкарева Ж.

сред.

сред.

сред.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

7

Литенко С.

выс.

выс.

выс.

сред.

сред.

выс.

сред.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

8

Фефелова Д.

сред.

сред.

сред.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

9

Антонова Л.

сред.

сред.

выс.

выс.

выс.

выс.

-

-

-

-

-

-

-

-

10

Шипилова П.

сред.

выс.

сред.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

выс.

11

Лобанова Е.

сред.

сред.

выс.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

12

Барбарян Х.

сред.

выс.

сред.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Условные обозначения:

В – входной контроль

П – промежуточный контроль

И – итоговый контроль

Итоги аттестации

№	Год обучения	1 год обучения			2 год обучения			3 год обучения			4 год обучения			5 год обучения
	Вид аттестации	В	П	И	В	П	И	В	П	И	В	П	И	В	П	И
1	Низкий  уровень обученности (кол-во уч-ся)	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2	Средний уровень обученности (кол-во уч-ся)	11	8	7	4	3	2	4	2	-	1	-	-	-	-
3	Высокий уровень обученности (кол-во уч-ся)	1	4	5	6	7	8	5	7	9	7	8	8	8	8
	Всего:	12	12	12	10	10	10	9	9	9	8	8	8	8	8

№	По результатам мониторинга	1 год обучения (кол-во учащихся на конец учебного года)	2 год обучения (кол-во учащихся на конец учебного года)	3 год обучения (кол-во учащихся на конец учебного года)	4 год обучения (кол-во учащихся на конец учебного года)	5 год обучения (кол-во учащихся на конец учебного года)
1	Переведено на следующий учебный год	12 чел.	10 чел.	9 чел.	8 чел.	8 чел.
2	Выпущено в связи с окончанием обучения по программе	12 чел.	10 чел.	9 чел.	8 чел.	8 чел.