Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья "Мониторинг качества образования в условиях реализации ФГОС НОО"

Статья "Мониторинг качества образования в условиях реализации ФГОС НОО"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Мониторинг качества образования в условиях реализации ФГОС НОО

Школьное образование в настоящее время работает в новых условиях и адаптируется к новой системе требований, а «новые условия требуют новых путей решения»

(Н.Рерих)

Инновационной сущностью стандартов второго поколения являются новые результаты образования, полученные на основе внедрения системно-деятельностного подхода. Это не только предметные результаты, но также метапредметные и личностные. Это значит, что, освоив основную образовательную программу НОО, младший школьник должен овладеть УУД, которые, в свою очередь, обеспечат в дальнейшем формирование ключевых компетенций: социальной, политической, коммуникативной, общекультурной, информационной, а также способности учиться всю жизнь. Исходя из этого, я, как учитель начальных классов должна не только овладеть технологиями формирования УУД, не только освоить новую систему оценки планируемых результатов, но и осуществлять мониторинг за результатами внедрения новых стандартов, основным объектом которого будет реализация предметных, метапредметных и личностных целей образования школьников.

Существует несколько определений понятия мониторинга.

Мониторинг – это профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого – либо предмета изучения, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

Мониторингэто, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные условия для достижения качественного образовательного результата.

Мониторинг - это способ непрерывного научно-обоснованного

слежения за состоянием, развитием педагогического процесса в целях оптимального выбора средств их решения.

Цель мониторинга:

- проанализировать и оценить результативность обучения;

- оценить эффективность учебного процесса с точки зрения государственных стандартов образования;

- проанализировать успешность обучения ;

- обобщить опыт, избежать в будущем ошибок.

Система мониторинга не так сложна в применении, как кажется со стороны.

При проведении мониторинга учитываем:

  1. Учебные возможности младших школьников;

  2. Индивидуально-дифференцированный подход при его проведении;

  3. Коррекционную работу на перспективу.

Мониторинг представляет систему диагностических процедур, проводимых в различные возрастные периоды детей с целью управления качеством образования.

Мониторинг может осуществляться в несколько этапов:

- разработка контрольно измерительных материалов для оценки качества подготовки учащихся;

- первичная диагностика учащихся;

- повторная диагностика учащихся;

- сравнительный анализ результатов диагностики.

Для того, чтобы мониторинг выполнял свою задачу, проводить его необходимо регулярно, с опорой на планируемые результаты по предметам и на перечень УУД, подлежащих формированию и оценке в начальной школе.

В решении задач, поставленных перед современной школой стандартами второго поколения, большое значение придается педагогическому мониторингу.

Педагогический мониторинг – это форма организации сбора, хранения и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающее непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития.

Мониторинг в школе может быть представлен двумя уровнями. Мониторинг первого уровня (индивидуальный) осуществляет сам учитель. Это наблюдения, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом или по определённым направлениям.

Мониторинг второго уровня (внутришкольный) осуществляет администрация школы.

Я поведу разговор о мониторинге, проводимым учителем, так как именно мониторинг первого уровня обеспечивает развитие или коррекцию индивидуальных особенностей каждого ученика, его включение в учебную деятельность с учетом возможностей и способностей.

Без специального отслеживания учебно-воспитательного процесса трудно представить успешность усвоения предмета учащимися, опора только на накопление отметок не позволяет объективно оценивать деятельность ученика. Необходимы единые формы контроля за ходом учебного процесса и усвоением учащимися учебного материала.

Рассмотрим внутреннее и внешнее строение мониторинга

Вот его внешнее строение:

Функции управления, обеспечивающие получение обратной связи


Мониторинг

hello_html_6b11c135.gifhello_html_m144fe10a.gif

Система сбора анализа, информации

Система полученных данных для принятия стратегических и тактических решений

hello_html_m1586c114.gif


hello_html_m18ef3788.gif












Наблюдение с целью контроля оценки, прогноза







По своему внутреннему строению мониторинг объединяет три важных управленческих компонента:

- контроль и экспертиза различных сторон деятельности и система информационного обеспечения управления.

Он основывается на этих компонентах, но не заменяет их, т.к. не может быть ни контролем, ни экспертизой, ни системой информационного обеспечения.

Более того, без существования в школе всех этих систем организация мониторинга невозможна.

Таким образом, по своему внутреннему строению мониторинг напоминает пирамиду, в основании которой лежат системы контроля, информации обеспечения управления и экспертизы.



hello_html_7711fd0.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_m9534073.gifhello_html_7d227518.gif

Информация для принятия решений

hello_html_1cbd7991.gif

Экспертиза деятельности

hello_html_1cbd7991.gif

Система информации

Система контроля

hello_html_m2bddf96.gif

hello_html_m2823cef2.gif












Выделим виды мониторинга и его задачи


Применительно к школе можно выделить такие виды мониторинга:

- по целям

оперативный

стратегический,

тактический

- по этапам обучения

входной

учебный

итоговый

по временной зависимости

ретроспективный;

предупредительный

текущий

- по охвату объекта наблюдений

локальный;

выборочный;

сплошной

-по организационным формам

индивидуальный;

групповой;

фронтальный










Организация мониторинга в школе


3 этапа


Постановка цели

hello_html_m32cc1cc3.gifhello_html_m3c968060.gif

hello_html_57aed7ff.gif

Определение объекта


Выбор информации

Определение направлений и отбор критериев

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif

Сбор информации

hello_html_m4034343e.gif

наблюдение

анализ документов

контроль ЗУН анкетирование, тестирование, самооценка

hello_html_m8179569.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_m4e4680bd.gif








hello_html_m1b70513b.gifhello_html_m27735f4d.gif




Вывод

Обработка полученной информации

Систематизация информации, анализ

Рекомендации

hello_html_7921cb30.gifhello_html_m2df47aa7.gifhello_html_m2df47aa7.gifhello_html_m2df47aa7.gif





hello_html_m5e06f42a.gif

hello_html_m703daf24.gif















Наибольшего времени требует II этап – практический – основной элемент в организации мониторинга. К нему надо хорошо подготовиться, он предполагает разнообразие видов деятельности.

Не менее важен III этап – аналитический. Обработка, систематизация информации послужит дальнейшему использованию данных мониторинга. Информацию лучше всего накапливать в форме таблиц и диаграмм.

Сопоставление данных мониторинга с запланированными показателями дает возможность увидеть, насколько верными были решения, поможет скорректировать, пересмотреть формы, способы действия или же утвердиться в их правильности.

При осуществлении мониторинга учитель обладает надежной и достоверной информацией для управления качеством образования, что и является целью мониторинга.


Объекты мониторинга:

1.Универсальные учебные действия младших школьников;

2.Психолого – педагогические условия обучения;

3. Педагогические технологии, используемые в начальной школе: проектное обучение,   личностно-ориентированное обучение,проблемное обучение, здоровьесберегающее.  

4. Внеурочная деятельность


Программа действий мониторинга (алгоритм)

1.Определение раздела программы, с которого следует начать обучение каждого учащегося.

2.Разбивка блока на темы, тестирование учащихся (цель – определить какими умениями школьник владеет изначально).

3.Промежуточный контроль.

4.Повторная коррекция.

5.Контроль (контрольная работа, диктант, списывание и т.д.)

6.Анализ. Педагогический анализ (что положительного, отрицательного).

7.Анализ. Педагогический прогноз: что необходимо скорректировать, какие методы удачны и результативны.

8.Педагогическая помощь (индивидуальные занятия, объяснение новыми методами, т.е. соответствующий этап обучения повторяется).

9.Диагностика (по данным заключительного теста степень достижения должна быть не ниже 85%).

10.Переход к новому разделу (последовательность учебных процедур повторяется для каждого блока учебных целей).


Определив учебные возможности каждого ученика, благодаря мониторинговым исследованиям, можно теперь проводить мониторинг результатов учебной деятельности учащихся.

Педагогический мониторинг – это анализ знаний учащихся по предмету, наблюдение, оценка, прогноз состояния учебно-воспитательного процесса.

Методика мониторинговых исследований проста. Выделяем учебные дисциплины, которые будут составлять исследуемую образовательную область. Определяем периодичность проведения мониторинга. В данном случае я покажу, как отслеживалась работа по написанию изложения текста, решение задач разных видов, проверка техники чтения.

Точно также я провожу мониторинг и по другим областям: списывание текста, вычислительные навыки, знание таблицы умножения и т.д. –листок достижений ученицы

Результатом всех видов мониторинговых работ, проводимых в первом классе, является сформированность универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Эти данные сначала заносятся в таблицы, а потом составляется диаграмма формирования УУД. - индивидуальная и сводная ведомость по отслеживанию УУД у учащихся

В последующих классах продолжается такая же работа.

Для этого в своей работе я использую:

1.Бунеев Е.В. Контрольно-измерительные материалы. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.2 класс (3-4 классы).

2.Мурашкина И.А., Сучкова С.В. Промежуточная аттестация. 3 класс.

3.Абросимова Е.Е., Мурашкина И.А. Комплексные задания к текстам. 2 (3,4 класс).

Необходимо вовремя доводить до сведения родителей на родительских собраниях всю информацию, касающуюся мониторинга и анализ этих работ.


Заключение

Учитель, использующий результаты мониторинга, полнее узнает каждого ребенка, его достижения и трудности, имеет возможность оказывать эффективную помощь ученикам, обеспечивая более высокую результативность образовательного процесса. Полноценность и квалифицированность помощи достигается за счет совместной работы учителя и психологической службы: психолога, логопеда.

Анализируя результаты работы, штудируя работы по мониторингу, разрабатывая индивидуальные и дифференцированные способы помощи детям, учитель совершенствует свое профессиональное мастерство.

Итак, мониторинг формирует демократическое отношение учителя и ученика, что помогает детям быть успешными.

Внедрение мониторинга служит благоприятной цели:

-созданию личностно ориентированной модели образования и способствует созданию комфортных условий каждому ученику.

Мониторинг как средство отслеживания результатов учащихся полностью оправдывает себя:

- выявляет «западающих» тем;

- помогает определить детей, нуждающихся в индивидуальной поддержке, контроле со стороны учителя;

- заставляет учителя постоянно держать руку на пульсе успеваемости класса;

- повышает качество работы учителя, его отдачу работе;

- способствует усилению успешности учащихся.

Основная задача мониторинга – непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, выясняются такие вопросы, как достигается ли цель образовательного процесса, существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований, существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателя.

Рекомендации

С целью улучшения качества образования в условиях реализации ФГОС НОО я предлагаю:

1. Мониторинг уровня обученности планировать по ключевым точкам учебного материала на каждом этапе обучения, которые обеспечивают достаточно успешное усвоение материала и, как следствие, продвижения в практике его применения.

2. Для получения объективных результатов уровня обученности проводить отслеживание по трем показателям: выполнение стандарта ( процент успеваемости), качество знаний ( процент качества знаний), степень обученности класса.

3. Анализ уровня обученности проводить с учетом всех уровней.

4. Результаты всех видов мониторинга доводить до сведения учащихся и в обязательном порядке – до сведения родителей.












Приложение

Мониторинг успешности учащихся 2-б класса по математике – решение задач


Фамилия имя ученика

1

2

3

4

5

1

Авдонина Александра






2

Алипов Степан






3

Бокарев Иван






4

Бокарев Платон






5

Бычковая Лада






6

Вавилова Елизавета






7

Волков Вадим.






8

Гембарук Данила






9

Грищенко Никита






10

Гурин Александр.






11

Гурина Виктория.






12

Демичев Алексей.






13

Джаксимбекова Соня






14

Евсюкова Диана.






15

Жиганова Валерия






16

Ивашенцев Александр






17

Иванова Вероника






18

Калашникова Ольга






19

Коляченкова Дарья.






20

Овчухов Никита






21

Паршутина Анна






22

Пронин Владимир






23

Ромашкина Диана






24

Сивохина Ангелина






25

Шувалова Кристина.






26

Шумарина Влада.






27

Шалыгина Екатерина







1

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого

2

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

3

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

4

Решение обратных задач

5

Логические задачи

Мониторинг успешности учащихся 2-б класса по русскому языку– изложение текста


п/п

Фамилия имя ученика

1

2

3

1

Авдонина Александра




2

Алипов Степан




3

Бокарев Иван




4

Бокарев Платон




5

Бычковая Лада




6

Вавилова Елизавета




7

Волков Вадим.




8

Гембарук Данила




9

Грищенко Никита




10

Гурин Александр.




11

Гурина Виктория.




12

Демичев Алексей.




13

Джаксимбекова Софья.




14

Евсюкова Диана.




15

Жиганова Валерия




16

Ивашенцев Александр




17

Иванова Вероника




18

Калашникова Ольга




19

Коляченкова Дарья.




20

Овчухов Никита




21

Паршутина Анна




22

Пронин Владимир




23

Ромашкина Диана




Нhello_html_775979cb.gifе справился - красный квадрат

Еhello_html_775979cb.gifсть проблемы - синий квадрат

Мhello_html_775979cb.gifолодец! - зелёный квадрат



1

Закат солнца

2

Прогулка по зимнему парку

3

Жаркий день







ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ

ученика (цы)__________ класса МОУ сош № ____________________________________________ на _______________ учебный год

(фио)


Учебные предметы

Период обучения

Начало учебного года

1 полугодие

2 полугодие

Чтение:

осознанность

правильность

выразительность

темп чтения













Русский язык:

каллиграфия

орфография

развитие устной речи










Математика:

устный счет

письменные вычислительные навыки

решение задач

логические задачи

геометрический материал
















Окружающий мир:

умение наблюдать

умение устанавливать причинно-следственные связи

умение применять полученные знания на практике










Учебно-организационные умения:

умение определять цель деятельности

умение планировать предстоящую деятельность

умение осуществлять запланированные действия

умение контролировать ход и результаты деятельности

умение оценивать ход и результаты деятельности
















Сформированность познавательной активности и ценностных отношений:

активность познания

отношение к учению

отношение к труду

отношение к людям













Уровни: высокий – красный цвет; средний – зеленый цвет; низкий – синий цвет.


Подпись учителя _________________ /_______________/

.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-539862
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>