Инфоурок / Математика / Статьи / Статья "Мониторинг качества профильного математического образования"

Статья "Мониторинг качества профильного математического образования"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Кармазина Виталия Генриховна

(высшая категория, учитель методист, учитель математики

г. Макеевка, Макеевский лицей №2 «Престиж»)


Мониторинг качества профильного математического образования


Аннотация:

В статье рассмотрены основные проблемы профориентации ученической молодежи и мониторинга качества образования, предложены активные формы работы с учениками для решения проблем профориентации.

Ключевые слова: профориентация, профильное обучение, допрофильная подготовка.

Анотація:

У статті розглянуті основні проблеми профорієнтації учнівської молоді та моніторинг якості освіти, запропоновані активні форми роботи з учнями для вирішення проблем профорієнтації.

Ключові слова: профорієнтація, профільне навчання, до профільна підготовка.

Annotation:

This article deals with some main problems of pupils’ professional orientation and monitoring of educational quality, gives some active forms of pupils’ training applied to their professional orientation.

Key words: professional orientation, profile aspect of orientation, preprofile training.


В любой сфере деятельности люди стремятся достичь максимально возможного качества этой деятельности. Это наблюдается и в образовании. Что считать показателем качества?

Одни считают, что показателем качества являются достижения учащихся, другие о качестве образования судят по обеспеченности школы педагогическими кадрами, новейшими программами, третьи считают, что о качестве образования свидетельствует психологический климат школы.

В Болонском процессе качество образования определяется как:

- гарантированная реализация минимальных стандартов;

- способность отвечать требованиям и ожиданиям основных потребителей и заинтересованных сторон;

- стремление к совершенствованию.

Я думаю, что качество образования определяется следующим образом:

- создание демократической системы образования;

- индивидуализация образовательного процесса за счёт многообразия видов и форм образовательных учреждений и образовательных программ;

- конкурентоспособный уровень образования.

А в управление качеством образования должны быть включены все субъекты образовательного процесса:

- администрация школы;

- руководители методических объединений;

- школьники;

- родители.

Мониторинг должен осуществляться во всех классах с 5-го по 11-й непрерывно в течение всего учебного года по мере прохождения учащимися основных блоков тем. Все работы должны проводиться в тестовом виде в связи с тем, что современная система образования в школе переходит на данный вид контроля в рамках итоговой аттестации учащихся в форме ЗНО. А результаты мониторинга должны обрабатываться по школе, по профилю, по параллелям, по классу, по предмету, по каждому учащемуся и учителю в отдельности. Все рассматривается в динамике, как в течение учебного года, так и по сравнению с предыдущим учебным годом. Результаты мониторинга доступны как администрации школы, так и всему учительскому коллективу. В результате схему мониторинга можно изобразить следующим образом:


hello_html_5a76d280.gif

Важнейшими условиями реализации мониторинга является активное участие каждого педагога, учащегося в достижении наивысшего уровня качества образования в профильной школе.

Объектом мониторинга являются учащиеся и педагоги, нормативное и процессуальное сопровождение, образовательные, профессиональные и личностные достижения всех участников образовательного взаимодействия и управления качеством профильного обучения.

Целью мониторинга является отслеживание хода и промежуточных результатов управляемого процесса профилизации образования.

Всё прохождение мониторинга можно разделить на следующие этапы:

Первый этап – подготовительный (определение целей, объектов, направление исследований, критериев оценки)

Второй этап – основной (определение методов сбора и систематизации информации)

Третий этап – аналитический (на данном этапе происходит обработка и анализ информации, выработка рекомендаций, принятие управленческих решений)

Критерии и показатели качества профильного обучения:

  • Уровень овладения учащимися теоретическим содержанием учебной дисциплины;

  • Уровень развития интеллектуальных способностей школьников (умения сопоставлять, сравнивать, анализировать, делать выводы и т.д.);

  • Уровень развития культуры общения (навыков общения и способов обоснования рассуждений);

  • Уровень развития практических умений;

  • Уровень развития культуры самоорганизации деятельности (мобилизация личностных возможностей).

Организация мониторинга качества образования в нашем лицее в техническом профиле осуществляется в четырех уровнях: ученик, учитель, классный руководитель, управление.

На уровне ученика:

5 – 7 классы:

1. Выявление учебных достижений школьников по математике

2. определение уровня развития специальных способностей школьников к выбору будущего технического профиля обучения

3. Определение уровня интеллектуального развития учащихся.

8 класс (предпрофильная подготовка)

1. Выявление учебных достижений школьников по математике, физике.

2. Выявление уровня учебной успешности школьников к выбору технического профиля обучения.

3. Выявление взаимосвязей успеваемости учащихся, уровня их интеллектуальных способностей и уровня развития их профессиональных интересов.

9 класс (предпрофильная подготовка)

1. Выявление динамики учебных достижений школьников по математике

2. Выявление динамики уровня учебной успешности школьников к выбору ими технического профиля обучения

3. Выявление профессиональных интересов учащихся.

10 класс (профильное обучение)

1. Выявление учебных достижений школьников по математике, физике.

2.Выявление взаимосвязей оценок успеваемости учащихся в выбранном профиле с уровнем их интеллектуальных способностей и профессиональных интересов.

3.Определение начального уровня готовности учащихся в сфере профессионального самоопределения и выявление наименее сформированных компонентов готовности.

4.Изучение профессиональных интересов и склонностей школьников и соотнесение их с выбором профессии и выбранным профилем обучения.

11 класс (профильное обучение)

1.Выявление учебных достижений учащихся по основным предметам.

2.Выявление взаимосвязей оценок успеваемости учащихся в выбранном профиле с уровнем их интеллектуального развития и профессиональными интересами.

3.Определение уровня готовности учащихся к профессиональному самоопределению

4. Определение динамики учебной деятельности школьников, их умственных способностей, готовности к профессиональному самоопределению.

5. Изучение устойчивости профессиональных выборов учащихся.

6. Анализ влияния профориентационной работы на готовность личности к профессиональному самоопределению.

На уровне учителя:

1.Повышение профессионального мастерства учителя с целью удовлетворения образовательных запросов учащихся.

2.Осуществление диагностики и анализа учебных достижений учащихся

на уровне «учитель-ученик» как фактора развития индивидуальных способностей каждого ученика.

3. Участие в инновационной педагогической деятельности с целью развития познавательного интереса к изучаемому предмету.

На уровне классного руководителя:

1.Организация процесса информирования учащихся и родителей о введении системы профильного обучения.

2.Координация деятельности педагогов, работающих с учащимися 9-10-11 классов.

3.Консультирование учащихся по вопросам конструирования личного плана профессионального развития.

На уровне управления:

1. Разработка оптимального учебного плана профильного обучения.

2. Создание системы социально-педагогического мониторинга качества образования в профильной школе.

3. Организация методической работы с педагогическими кадрами.

4. Создание творческой атмосферы в коллективе, способствующей мотивации инновационной деятельности педагога.

Использование результатов мониторинга учебных достижений, личностного развития, профессиональных интересов и склонностей учащихся различными участниками образовательного процесса позволит осуществлять своевременную необходимую коррекцию профессиональной ориентации школьников на разных уровнях управления в средней школе и будет служить реальной основой управления качеством образования в условиях профильного обучения.

Для того, чтобы усилить профориентационную работу в нашем лицее используют различные формы и методы профориентационной работы на разных уровнях обучения:

  • Профконсультация и профагитация;

  • Увлекательные рассказы об избранной профессии;

  • Помощь в выборе увлечения;

  • Постепенное расширение представлений о мире профессии;

  • Установление взаимосвязи учебных предметов с профессией.

Мониторинг качества профильного образования включает в себя и профориентационную работу.

Профориентационная работа предусматривает формирование у молодежи профессиональной перспективы – развернутых во времени жизненных планов, направленных на выбор профессии и утверждении себя как субъекта профессиональной деятельности.

Эффективность профориентационной работы много в чем зависит от умения её спланировать. План должен иметь четкие и ясные ориентиры на определенный период и перспективу.

При планировании профориентационной работы учителям-математикам необходимо:

  1. Выделить в программном материале темы, в содержание которых целесообразно включить профинформационный материал

  2. Определить формы подачи профинформационного материала, наиболее соответствующему содержанию той или иной темы. Продумать подборку соответствующего наглядного материала, кино- и видеоматериала.

  3. В процессе проведения уроков изучать интересы и наклонности учеников, фиксировать результаты, обговаривать их с учениками и классными руководителями.

  4. Регулярно проводить индивидуальную работу с учениками с целью формирования у них интересов и склонностей к исследуемому предмету и связанным с ним профессиям.

  5. В школьном кабинете систематически обновлять наглядные материалы по профессиям, связанных с изучением данного предмета.

  6. Углублять свои знания в области психологии личности школьника и методов ее изучения.



Общая информация

Номер материала: ДБ-021914

Похожие материалы