182876
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Математика СтатьиСтатья "Мониторинг качества профильного математического образования"

Статья "Мониторинг качества профильного математического образования"

библиотека
материалов

Кармазина Виталия Генриховна

(высшая категория, учитель методист, учитель математики

г. Макеевка, Макеевский лицей №2 «Престиж»)


Мониторинг качества профильного математического образования


Аннотация:

В статье рассмотрены основные проблемы профориентации ученической молодежи и мониторинга качества образования, предложены активные формы работы с учениками для решения проблем профориентации.

Ключевые слова: профориентация, профильное обучение, допрофильная подготовка.

Анотація:

У статті розглянуті основні проблеми профорієнтації учнівської молоді та моніторинг якості освіти, запропоновані активні форми роботи з учнями для вирішення проблем профорієнтації.

Ключові слова: профорієнтація, профільне навчання, до профільна підготовка.

Annotation:

This article deals with some main problems of pupils’ professional orientation and monitoring of educational quality, gives some active forms of pupils’ training applied to their professional orientation.

Key words: professional orientation, profile aspect of orientation, preprofile training.


В любой сфере деятельности люди стремятся достичь максимально возможного качества этой деятельности. Это наблюдается и в образовании. Что считать показателем качества?

Одни считают, что показателем качества являются достижения учащихся, другие о качестве образования судят по обеспеченности школы педагогическими кадрами, новейшими программами, третьи считают, что о качестве образования свидетельствует психологический климат школы.

В Болонском процессе качество образования определяется как:

- гарантированная реализация минимальных стандартов;

- способность отвечать требованиям и ожиданиям основных потребителей и заинтересованных сторон;

- стремление к совершенствованию.

Я думаю, что качество образования определяется следующим образом:

- создание демократической системы образования;

- индивидуализация образовательного процесса за счёт многообразия видов и форм образовательных учреждений и образовательных программ;

- конкурентоспособный уровень образования.

А в управление качеством образования должны быть включены все субъекты образовательного процесса:

- администрация школы;

- руководители методических объединений;

- школьники;

- родители.

Мониторинг должен осуществляться во всех классах с 5-го по 11-й непрерывно в течение всего учебного года по мере прохождения учащимися основных блоков тем. Все работы должны проводиться в тестовом виде в связи с тем, что современная система образования в школе переходит на данный вид контроля в рамках итоговой аттестации учащихся в форме ЗНО. А результаты мониторинга должны обрабатываться по школе, по профилю, по параллелям, по классу, по предмету, по каждому учащемуся и учителю в отдельности. Все рассматривается в динамике, как в течение учебного года, так и по сравнению с предыдущим учебным годом. Результаты мониторинга доступны как администрации школы, так и всему учительскому коллективу. В результате схему мониторинга можно изобразить следующим образом:


hello_html_5a76d280.gif

Важнейшими условиями реализации мониторинга является активное участие каждого педагога, учащегося в достижении наивысшего уровня качества образования в профильной школе.

Объектом мониторинга являются учащиеся и педагоги, нормативное и процессуальное сопровождение, образовательные, профессиональные и личностные достижения всех участников образовательного взаимодействия и управления качеством профильного обучения.

Целью мониторинга является отслеживание хода и промежуточных результатов управляемого процесса профилизации образования.

Всё прохождение мониторинга можно разделить на следующие этапы:

Первый этап – подготовительный (определение целей, объектов, направление исследований, критериев оценки)

Второй этап – основной (определение методов сбора и систематизации информации)

Третий этап – аналитический (на данном этапе происходит обработка и анализ информации, выработка рекомендаций, принятие управленческих решений)

Критерии и показатели качества профильного обучения:

  • Уровень овладения учащимися теоретическим содержанием учебной дисциплины;

  • Уровень развития интеллектуальных способностей школьников (умения сопоставлять, сравнивать, анализировать, делать выводы и т.д.);

  • Уровень развития культуры общения (навыков общения и способов обоснования рассуждений);

  • Уровень развития практических умений;

  • Уровень развития культуры самоорганизации деятельности (мобилизация личностных возможностей).

Организация мониторинга качества образования в нашем лицее в техническом профиле осуществляется в четырех уровнях: ученик, учитель, классный руководитель, управление.

На уровне ученика:

5 – 7 классы:

1. Выявление учебных достижений школьников по математике

2. определение уровня развития специальных способностей школьников к выбору будущего технического профиля обучения

3. Определение уровня интеллектуального развития учащихся.

8 класс (предпрофильная подготовка)

1. Выявление учебных достижений школьников по математике, физике.

2. Выявление уровня учебной успешности школьников к выбору технического профиля обучения.

3. Выявление взаимосвязей успеваемости учащихся, уровня их интеллектуальных способностей и уровня развития их профессиональных интересов.

9 класс (предпрофильная подготовка)

1. Выявление динамики учебных достижений школьников по математике

2. Выявление динамики уровня учебной успешности школьников к выбору ими технического профиля обучения

3. Выявление профессиональных интересов учащихся.

10 класс (профильное обучение)

1. Выявление учебных достижений школьников по математике, физике.

2.Выявление взаимосвязей оценок успеваемости учащихся в выбранном профиле с уровнем их интеллектуальных способностей и профессиональных интересов.

3.Определение начального уровня готовности учащихся в сфере профессионального самоопределения и выявление наименее сформированных компонентов готовности.

4.Изучение профессиональных интересов и склонностей школьников и соотнесение их с выбором профессии и выбранным профилем обучения.

11 класс (профильное обучение)

1.Выявление учебных достижений учащихся по основным предметам.

2.Выявление взаимосвязей оценок успеваемости учащихся в выбранном профиле с уровнем их интеллектуального развития и профессиональными интересами.

3.Определение уровня готовности учащихся к профессиональному самоопределению

4. Определение динамики учебной деятельности школьников, их умственных способностей, готовности к профессиональному самоопределению.

5. Изучение устойчивости профессиональных выборов учащихся.

6. Анализ влияния профориентационной работы на готовность личности к профессиональному самоопределению.

На уровне учителя:

1.Повышение профессионального мастерства учителя с целью удовлетворения образовательных запросов учащихся.

2.Осуществление диагностики и анализа учебных достижений учащихся

на уровне «учитель-ученик» как фактора развития индивидуальных способностей каждого ученика.

3. Участие в инновационной педагогической деятельности с целью развития познавательного интереса к изучаемому предмету.

На уровне классного руководителя:

1.Организация процесса информирования учащихся и родителей о введении системы профильного обучения.

2.Координация деятельности педагогов, работающих с учащимися 9-10-11 классов.

3.Консультирование учащихся по вопросам конструирования личного плана профессионального развития.

На уровне управления:

1. Разработка оптимального учебного плана профильного обучения.

2. Создание системы социально-педагогического мониторинга качества образования в профильной школе.

3. Организация методической работы с педагогическими кадрами.

4. Создание творческой атмосферы в коллективе, способствующей мотивации инновационной деятельности педагога.

Использование результатов мониторинга учебных достижений, личностного развития, профессиональных интересов и склонностей учащихся различными участниками образовательного процесса позволит осуществлять своевременную необходимую коррекцию профессиональной ориентации школьников на разных уровнях управления в средней школе и будет служить реальной основой управления качеством образования в условиях профильного обучения.

Для того, чтобы усилить профориентационную работу в нашем лицее используют различные формы и методы профориентационной работы на разных уровнях обучения:

  • Профконсультация и профагитация;

  • Увлекательные рассказы об избранной профессии;

  • Помощь в выборе увлечения;

  • Постепенное расширение представлений о мире профессии;

  • Установление взаимосвязи учебных предметов с профессией.

Мониторинг качества профильного образования включает в себя и профориентационную работу.

Профориентационная работа предусматривает формирование у молодежи профессиональной перспективы – развернутых во времени жизненных планов, направленных на выбор профессии и утверждении себя как субъекта профессиональной деятельности.

Эффективность профориентационной работы много в чем зависит от умения её спланировать. План должен иметь четкие и ясные ориентиры на определенный период и перспективу.

При планировании профориентационной работы учителям-математикам необходимо:

  1. Выделить в программном материале темы, в содержание которых целесообразно включить профинформационный материал

  2. Определить формы подачи профинформационного материала, наиболее соответствующему содержанию той или иной темы. Продумать подборку соответствующего наглядного материала, кино- и видеоматериала.

  3. В процессе проведения уроков изучать интересы и наклонности учеников, фиксировать результаты, обговаривать их с учениками и классными руководителями.

  4. Регулярно проводить индивидуальную работу с учениками с целью формирования у них интересов и склонностей к исследуемому предмету и связанным с ним профессиям.

  5. В школьном кабинете систематически обновлять наглядные материалы по профессиям, связанных с изучением данного предмета.

  6. Углублять свои знания в области психологии личности школьника и методов ее изучения.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.