Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Статья моя методика на уроках математики
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Статья моя методика на уроках математики

библиотека
материалов

В своей работе современный учитель должен прежде всего обращать внимание на организацию урока . создание обстановки способствующей развитию логического мышления , умения анализировать информацию , оценивать свой результат .

Традиционный метод обучения не позволяет в полной мере раскрыть имеющийся потенциал ребенка .

Для успешной учебной деятельности учащихся , нужно научить ребенка пользоваться уже полученными знаниями и умениями , научить показывать свои знания , правильно формулировать свои мысли, рассуждать, объяснять и отстаивать свою точку зрения на поставленный вопрос , предлагать свои пути решения задачи . На уроках математики можно много найти удобных моментов , тем.

Роль учителя на уроке – это организатор , руководитель , координатор учебного процесса в течение урока. Надо подвести учащегося к необходимости высказывать свое мнение относительно решения той или иной задачи .Пусть в чем то оно будет ошибочным , нерациональным , но в процессе эта практика позволит ребенку приобрести опыт в оценке предложенных им решений Ведь ошибочный способ это тоже способ , который показывает как мыслит ребенок, и учитель может помочь ему , направить его к более рациональному «красивому» решению .Он научится видеть свои ошибки или успехи , что в свою очередь повысит интерес к предмету , его личную самооценку, создаст благоприятный душевный настрой, уверенность в себе, в необходимости двигаться дальше и улучшать свой результат.

Обстановка созданная учителем на уроке имеет очень большое значение , в развитии положительной динамики , повышения заинтересованности предметом, осознание важности и необходимости лучше усваивать материал .Доброжелательное , доверительное отношение в ученическом коллективе между учащимися, между учителем и учениками благоприятно влияет на качество уроков. Ребенок должен чувствовать поддержку учителя , видеть что его даже маленькие успехи замечаются .Мнение учителя важно для ребенка .Учитель оценивает его ответы , помогает научиться самооценке.

 Эффективный  урок – это хороший урок, на котором организована активная деятельность обучающихся,  царит деловая творческая обстановка, где ребята охотно вступают в диалог с учителем и друг с другом. Это урок, насыщенный многообразием учебных ситуаций, и каждая из них вызывает у учащихся вопросы и удивление. Это урок, на котором ученика не унижают за то, что он чего-то не знает, не понимает, не умеет, а поправляют и учат.  Эффективный  урок – это педагогическое произведение, учитель вносит в него свое творчество, свой методический почерк.

     Последнее время очень много говориться о связи обучения с жизнью, о максимальной полезности и применении учебного материала в жизни. Например, на уроке математики ученику важно понять где будут использоваться эти знания , их необходимость . Ребенок часто сам задает этот вопрос «а зачем мне это нужно?»Хотя это не всегда удается показать ярко и очень убедительно , в зависимости от темы, но ответить на вопрос нужно.

В настоящее время существуют и применяются очень много различных типов уроков ,на них я не буду останавливаться они всем известны.

При объяснении нового материала я в своей практике практикую создание ситуации в которой класс в целом и каждый ученик в частности осознает что новый материал основывается на ранее полученных знаниях и умениях.

Класс сам выделяет те правила ,знания которых нужны будут при изучении этой темы.

Перечисляет по пунктам, затем оцениваем значимость, ученик сам оценивает уровень своих знаний по пунктам .Делает вывод, что хороший результат по этой теме должен основываться на хорошие знания по перечисленным, прогнозирует «успех» или «неудачу» .Это дает понимание что работать надо не от случая к случаю (не от урока к уроку), а регулярно.

Например рассмотрим момент урок математики в 6 классе по теме «Решение задач с помощью уравнений».Класс сам перечисляет по пунктам что мы должны уметь.

1.Решать уравнения.

2.Раскрывать скобки.

3.Упрощать выражения.

4. Выполнять арифметические действия(деления, умножения, сложения, деления)

Затем оценка своего уровня подготовленности по каждому пункту, прогноз результата ,вывод. Почему могут возникнуть проблемы при изучении этой темы. Рассказывают какие правила и приемы работы знают.

Урок в 7 классе по теме «Умножение многочлена на одночлен»

Записываем со слов учащихся .

1.Умножение одночленов.

2.Действия со степенями.

3.Арифметические действия.

4.Приведение подобных.

Умеем ли мы все что перечислили, почему, что нужно сделать.

Урок в 8 классе по теме «Графическое решение уравнений».

Даем задание на доске решить уравнение .Задаем вопрос я умеем ли мы решать такие уравнения? Знаем ли мы способы решать эти уравнения? Выслушиваем предложения.

Вспомним какие темы мы с вами изучили на последних уроках. Построение графиков, сможем ли мы применить эти умения в решении этой задачи.

На доске изобразим два рисунка на одном графики пересекаются на другом нет. Где по вашему есть решение и почему?

Так что же надо сделать чтоб решить уравнения ,используя графики.




Общая информация

Номер материала: ДВ-000981

Похожие материалы