Музей
в твоем классе
Несколько
лет подряд учителя нашей школы работают с методическим пособием «Музейный Дом в
твоем классе». Это альбом известных русских и зарубежных художников. В школе
создана картинная галерея, подготовлены экскурсоводы, составлен каталог картин.
Еженедельно рассматривается одна из картин в учебнике или в альбоме. Работа эта
проводится системно., руководит этим проектом учитель начальных классов
Тимофеева Л.П. Координирует проект учитель живописи школы искусств № 2
Смирнова О.А. Слайдовое сопровождение ведет учитель начальных классов Заниздра
Е.В. Музыкальное сопровождение осуществляет учитель музыки Головащенко О.А. Так
родились в системе ПНШ интегрированные уроки. Сейчас это уже не единичные
случаи. Активно привлекаются к работе в «Музейном Доме» родители и ученики. Они
собирают материал о художниках и их картинах. Так создается каталог. В каждом
классе создается группа экскурсоводов. Вначале экскурсии проводятся для детей
своего класса, а затем и для гостей.
Хотелось
бы особенно выделить активную роль «Музейного Дома» в решении тех задач,
которые ставит учебник. Он каждый раз позволяет обратиться к обсуждаемым
эстетическим и этическим проблемам на материале другого вида искусства, что
ставит их в ранг общих проблем художественной культуры. Во время работы в
«Музейном Доме» при помощи системы вопросов необходимо подвести детей к
целостному конкретно-чувственному восприятию пейзажей, включающих не только
зрительный образ, но и тактильные ощущения, связанные со звуками и запахами.
«Музейный
Дом» работает не только на уроках литературного чтения, но и на уроках русского
языка, посвященных развитию речи. Сочинения всегда обсуждаются и пишутся в
классе, а домашнее задание – это налюдение.
На
многих уроках литературного чтения используем лупы, чтобы лучше рассмотреть
живописные произведения в «Музейном доме». С их помощью дети разглядывают
детали. Это приводит к хорошим результатам. Например, Питер Брейгло «Охотники
на снегу».
Во
втором полугодии начинает использоваться рамка 6 х 9 см. Ширина ее 1,5 см.
Обычно она коричневого, кирпичного, фисташкового или зеленого цвета. Дети
быстро изготавливают рамку на уроках технологии. С ее помощью они будут
учиться выделять в картинах целостное, значимое, броское.
Цель
работы с живописными произведениями в «Музейном Доме» - формирование
деятельности наблюдения. Очень важно учить рассматривать и учить переходить к
обобщению на основе наблюдения. В учебнике задается много вопросов к каждой
картине. Необходимо последовательно использовать эти вопросы ничего не изменяя
и не переставляя местами, именно так, как задумал автор. Цель их не просто
перечислить не связанные между собой детали. Цель – добиться того, чтобы они
складывались в некую обобщенную картину мира. Приучаем детей быть внимательными
к подробностям, приучаем к тому, чтобы они старались понять причины тех
явлений, которые они наблюдают в действительности. К примеру, после
исследовательской работы по картине «Охотники на снегу» дети приходят к выводу,
что перед нами целый мир, загадочный и незнакомый.
Детей
нужно постоянно заинтересовывать, удивлять и даже поражать, чтобы добиться
заметных успехов в их продвижении. А удивляться в «музейном Доме» есть чему.
Картина Пабло Пикассо «Девочка на шаре» (Государственный музей изобразительных
искусств им. А.С.Пушкина в г.Москва). Художник использует прием контраста,
сравнивает монументальность гимнаста с хрупкой фигуркой девочки на шаре. У
красоты нет точного определения, она может быть разной. Художник изображает не
просто внешнюю форму вещей, а отображает внутреннюю жизнь человека, его эмоции,
страдания, чувства. Картина Марка Шагала «День рождения». Здесь художник сумел
передать охватившую людей радость, атмосферу праздника и любви. Он нарисовал
мужчину и женщину, парящих в воздухе над полом. Марк Шагал изобразил себя и
свою жену Беллу. Вокруг – скромная обстановка, нехитрое угощение, и, тем не
менее, здесь царит радость и праздник.
Понравилось
второклассникам работать с картиной Анри Матисса «Разговор». Дети сразу замечают
напряженные позы, тревожный синий цвет, руки, засунутые в карманы, строгую
фигуру женщины в темной одежде. Учитель обращает внимание на яркий солнечный
день за окном, который дает надежду на примирение.
Любят
ученики рассматривать картины, где присутствуют животные: собаки, лошади,
птицы, кошки.
Большое
внимание уделяется трем направлением в живописи: пейзажу, портрету и
натюрморту. Ярко, в стихотворной форме, дается определение этих жанров в
учебнике. (Стихи).
Особое
впечатление на детей произвела картина Аркадия Рылова «Полевая рябинка»,
народное название растения «пижма». Часто встречающееся на лугу растение
привлекло внимание большого художника, вызвало бурю чувств. И все это он
изобразил на картине. После этого ребята искали это растение, рассматривали
его, зарисовывали.
Золотистые
и воздушные одуванчики на картине И.Левитана «Одуванчики» (картина хранится в
Художественном музее г.Чебоксары) произвели на детей неизгладимое впечатление.
До этого они видели репродукции картин И.Левитана («Золотая осень» и др.), и
вдруг такие простенькие, с детства знакомые всем одуванчики, нарисованные
кистью великого художника. Дети тоже попробовали не нарисовать, а сделать
динамическую картину «Золотой луг» вместе с учителем живописи Смирновой О.А..
Воздушные одуванчики, как по волшебству, превратились на картине в ярко-желтые
цветы. Картина до сих пор висит в классе.
А
учащиеся четвертого класса (учитель Заниздра Е.В.), читая сказку С.Козлова
«Красота», попробовали сами создать красоту из трех простых веточек, а потом
полюбоваться творением своих рук. Замысел писателя стал понятнее, а герои
сказки – ближе и роднее. Долго стояли эти букеты в классе, напоминая, что
красота бывает и в простом и совсем рядом.
В
этом году мы подошли к серьезной работе. Детям было предложено рассмотреть
картину «Лондон. Парламент» Клода Моне (учитель Тимофеева Л.П.). Казалось бы,
ничего нет особенного в этой картине, даже здание парламента закрыто туманом.
Дети нашли фотографию парламента. Увидели монументальное красивое здание. А вот
закрытое туманом оно выглядит загадочным и необычным. Создает впечатление
таинственности и необычности. Заставляет задуматься, внимательно рассматривать
детали, проникнуть в замысел художника и ощутить его настроение. Они
попробовали сами нарисовать загадочные замки, а затем с помощью пленки и
краски был создан эффект тумана. Это поразило детей и приобщило их к
искусству.
Системная
работа над картинами в «Музейном Доме» дает свои результаты. Кто-то побывал в
Третьяковской галерее, а кто-то в Эрмитаже. Видели знакомые картины, делятся
своими впечатлениями. И все чаще в конце сочинений дети пишут: «Как бы я хотел
увидеть эту картину в музее!»
Тимофеева Л.П.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 2 г.Чебоксары
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.