МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РТ
ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»
Доклад на тему :
«Мужество»
Подготовила: преподаватель
истории и обществознания
Шаяхметова Д.Х.
2016 год
Доклад на тему «Мужество»
Цель:
развить в учащихся уважение
к старшему поколению
Задачи : нравственно-патриотическое воспитание учащихся на уроках истории
Современный
период в российской истории и образовании – время смены ценностных ориентиров.
В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены,
так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических
изменений. Эти явления оказали негативное влияние на общественную
нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу,
государству, закону и труду, на отношение человека к человеку, мужеству.
В
период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества,
размываются жизненные ориентиры молодежи, происходит девальвация ценностей
старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и
нравственных установок.
В
России указанный период был обусловлен быстрым демонтажем советской идеологии,
поспешным копированием западных форм жизни.
Несмотря
на установленные российским законодательством общественные ценности и
приоритеты, у российских граждан в то время не сложилась ясно выраженная
система ценностных ориентиров, объединяющих россиян в единую
историко-культурную и социальную общность.
Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации
российского общества, в его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов,
в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к
жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему
своей страны.
Ценности
личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и
других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но
наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и
воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и
воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.
Новая
российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором,
обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.
Именно
в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская,
духовная и культурная жизнь школьника. Отношение к школе как единственному
социальному институту, через который проходят все граждане России, является
индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и
государства.
Пережитое
и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При
этом особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы от
детства к подростковому возрасту, а затем к юности. «Перестройка потребностей и
побуждений, переоценка ценностей, – утверждал Л. С. Выготский, – есть основной
момент при переходе от возраста к возрасту»*.
Концепция
представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных
учреждений с другими субъектами социализации – семьёй, общественными
организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного
образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого
взаимодействия является совместное обеспечение условий для
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Общеобразовательные
учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и
таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном
мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и
сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь
на национальные традиции.
Современный
национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание личности начинается в семье. Семейные ценности,
усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для
человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в
обществе и составляют основу гражданского поведения человека.
Следующая
ступень развития гражданина России – это осознанное принятие личностью
традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной
жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью,
родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются
конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная
земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
Важным
свойством духовно-нравственного развития гражданина России является открытость
миру, диалогичность с другими национальными культурами.
Программы
духовно-нравственного развития и воспитания школьников, разрабатываемые и
реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами
социализации, должны обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию
обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом, многонациональным
народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды
деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно
полезную. Иными словами, необходима интегративность программ
духовно-нравственного воспитания.
Содержание
воспитания концентрируется вокруг базовых национальных ценностей. В
педагогическом плане каждая из них формулируется как вопрос, обращённый
человеком к самому себе, как вопрос, поставленный педагогом перед обучающимся.
Это воспитательная задача, на решение которой направлена учебно-воспитательная
деятельность.
Каждая
из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в
воспитательную задачу. Для её решения, обучающиеся вместе с педагогами,
родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются
к содержанию:
• истории России,
российских народов, своей семьи, рода;
• жизненного опыта
своих родителей, предков;
• традиционных
российских религий;
• произведений
литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры;
• периодической
литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;
• фольклора народов
России;
• общественно
полезной и личностно значимой деятельности;
• учебных
дисциплин;
• других источников
информации и научного знания.
Духовно-нравственное
развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого
обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами,
которые необходимо решать на основе морального выбора. Таких проблем в России
множество, и даже из самой благополучной, динамично развивающейся страны они не
уходят. Сделать себя нравственнее, добрее, чище – значит сделать таким мир
вокруг себя.
Программы
духовно-нравственного развития и воспитания должны предусматривать добровольное
и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических,
культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, села, района, города,
области, республики, России. Традиционной и хорошо зарекомендовавшей себя
формой социализации являются детско-юношеские и молодежные движения,
организации, сообщества. Они должны иметь исторически и социально значимые цели
и программы их достижения.
Организация
воспитательного процесса в системе «школа – семья – социум» потребует
возвращения в систему образования педагогов, готовых не только учить, но и
воспитывать обучающихся.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Духовно-нравственное
развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития
страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных
ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать
современную инновационную экономику, минуя человека, его состояния и качества
внутренней жизни.
Темпы
и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской
позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов,
нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.
Воспитание
человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране,
потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного
развития России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.