Активные
формы обучения в профессиональном образовании
В настоящее время развитие среднего
профессионального образования осуществляется в условиях коренных изменений в
государственно-политическом и социально-экономическом развитии России:
рыночного сектора экономики, процессов регионализации, коренных изменений в
сфере занятости, изменения спроса на рабочую силу в пользу отраслей
непроизводственной сферы, а также с учётом роста требований общества к качеству
и конкурентоспособности трудовых ресурсов.
Поэтому современная ситуация в преподавании учебных
дисциплин в профессиональном образовании требует поиска новых форм организации
обучения.
Главными характеристиками выпускника профессионального
образовательного учреждения являются: компетентность, конкурентоспособность и
мобильность. Поэтому акценты при изучении учебных дисциплин переносятся на
процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательной
активности самого обучающегося. Успешность достижения этой цели зависит не
только от содержания обучения, но и от форм его организации.
Одной из эффективных являются активные формы
обучения. Активные формы обучения – это такие формы,
в которых созданы условия для проявления активности субъектов совместной
деятельности «учение-обучение». Особенностью активных форм обучения является
то, что их реализация возможна лишь через совместную деятельность педагога и обучающихся.
Активные
формы обучения характеризуются:
-
обеспечением постоянной вовлечённости
обучающихся в учебный процесс, так как их активность должна быть устойчивой и
длительной;
-
принудительной активизацией мышления обучающегося;
-
самостоятельной выработкой решений,
повышенной степенью мотивации и эмоциональности обучающихся;
-
постоянным взаимодействием обучающихся и педагога
в процессе диалогической и полилогической форм организации учебного процесса;
-
проявлением рефлексивной самоорганизации
деятельности педагога и обучающегося в совместной деятельности
«учение-обучение».
Условно
активные формы обучения можно разделить на:
- эвристические
(творческие, непрограммируемые, ведущие к открытию новых путей);
- программируемые
(алгоритмические, выполняемые по определенным предписаниям, программам).
В современном профессиональном образовании существует несколько классификаций
активных форм обучения. В качестве
отличительного признака используется степень активизации слушателей или
характер учебно-познавательной деятельности.
Наиболее часто в профессиональном образовании используется
классификация активных форм обучения, предложенная А. М. Смолкиным, в которой
различают имитационные формы (игровые и неигровые) – формы проведения занятий,
в которых учебно-производственная деятельность построена на имитации
профессиональной деятельности. Все формы остальные относятся к неимитационным:
это все способы активизации познавательной деятельности на лекционных занятиях
Каждая группа активных форм обучения предполагает специфическую
организацию взаимодействия участников, пребывающих в позиции обучающихся, и
обладает своими специфическими особенностями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.