Милякова В.В.
Россия, Коломна
Блог - это личный дневник или средство обучения?
На данном этапе развития общества мы все чаще
можем услышать о технологизации системы образования. Согласно новым стандартам
меняются цели, содержание и результаты образовательной политики. Во ФГОСах, а
также в Профессиональном стандарте
"Педагог", который будет введен с 1 января 2017 года во всех
образовательных институтах, сформулированы требования к учителю –
уметь выбирать и использовать современные образовательные технологии,
использовать технологии оценки, современные технологии проектирования
образовательной среды. [4]. Необходимость технологизации образовательного
процесса, использования педагогами технологий в своей деятельности
стимулируется и нормативными документами по аттестации педагогов. [2;15]
Таким
образом, современная школа и современный учитель нуждается в современных
образовательных технологиях.
Что
же такое современные образовательные технологии?
Образовательная технология – это совокупность образовательных структур
учебных заведений, организационных мероприятий, методов, приемов, системных
средств и психологических установок, направленных на передачу известных знаний,
системное формирование осознания информации и эффективное усвоение знаний в
процессе обучения или деятельности (В.Н. Бусурин, В.Н. Козлов).
Если
рассматривать методику обучения ИЯ, то можно отметить, что на уроках
иностранного языка очень часто используются такие технологии как: технология
разноуровневого (дифференцированного) обучения , технология модульного обучения
, технология обучения в сотрудничестве , игровая технология , проектная
технология и многие другие. Но от учителей требуют постоянный поиск новых
технологий обучения, способных смотивировать и заинтересовать обучающихся. На
мой взгляд, наиболее новой и современной образовательной технологией являются
блог-технологии.
Блог-технологии
- это обучение с помощью блогов или веблогов. Сам
термин «блог» был придуман Джорном Баржером в 1997 году. Блог
или веблог это современные социальные сети, созданные для общения или обмена
информацией, другими словами это личный дневник, доступ к которому можно сделать
либо открытым для всех, либо для определенных людей. Сегодня
наиболее популярными программными средами для англоязычных блогов
являются: blogger.com; Livejournal.com; blogspot.com. [1;12]
Уже
в 2001 году блоги стали известны как интернет-сервис и получили массовое
распространение в 2003 г, но в эти года основной функцией блога являлось
ведение личного дневника. Начиная с 2015 года мы все чаще можем услышать о
функциях блогов, как образовательных ресурсах, особенно при изучении или
обучении АЯ.
Блоги
могут быть использованы в педагогической практике как инструмент: [3;124]
§ организации
учебной деятельности студента (рассылка заданий, напоминаний, ссылок на
Интернет-ресурсы);
§ администрирования
учебного процесса (оперативная связь, напоминания, объявления);
§ оперативной
и интерактивной коммуникации при работе над коллективным проектом.
Одними
из первых преимущества использования блогов в учебных целях оценили
преподаватели иностранных языков. Это объясняется тем, что при относительной
легкости создания и ведения веблоги имеют большой воспитательный и
дидактический потенциал.
Каждый
учитель может использовать блог для:
1. хранения
информации, полезной для обучающихся;
2. мониторинга
самостоятельной работы студентов, что особенно эффективно при обучении
письменной речи;
3. общения
с носителями языка (благодаря тому что аудитория блогов мультикультурна и
отзывчива – блоги несут аутентичный коммуникативный контент и устраняют
барьеры, существующие при личном общении);
4. работы
над групповыми проектами;
5. развивития
критического и творческого мышление.
Таким
образом, в процессе использования веблога как инструмента организации учебного
процесса обучающиеся развивают навыки поиска, анализа и критической оценки
информации, работы с информационными потоками в Сети, работы в группе и
самостоятельной работы, навыки аналитической работы, а также, что особенно
важно для изучающих иностранные языки, развивают коммуникативную компетенцию
посредством активного участия членов учебного сообщества в обсуждениях.
Список
использованной литературы и источников:
1.
Евстигнеев
М.Н. Технологии Веб 2.0: Социальный сервис блогов в обучении иностранному языку
// Иностранные языки в школе. 2009. № 4. C. 12-18.
2.
Олешков М.Ю. Современные
образовательные технологии: учебное пособие. – Нижний Тагил: НТГСПА, 2011. –
144 с.
3.
Сысоев П.В.
Современные информационные и коммуникационные технологии: дидактические
свойства и функции // Язык и культура. 2012. № 1 (17). С. 120-133.
4.
ФГОС - Электронный ресурс //
http://минобрнауки.рф/documents/922
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.