349187
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеСтатьиСтатья на тему "Дидактическая игра как основной метод формирования системы экологических знаний"

Статья на тему "Дидактическая игра как основной метод формирования системы экологических знаний"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Дидактическая игра как основной метод формирования системы экологических знаний


Позднякова Ю.С.

педагог дополнительного образования,

ОБУ ДО «Курский ОДЭБЦ», Россия, г.Курск


На протяжении всей истории человечества возникает вопрос о знакомстве учащихся с окружающей природой и интересует не только педагогических работников, но и многих учёных, историков, писателей. Знакомство и познание окружающего мира всегда являлось одним из наиболее важных факторов формирования всесторонне развитой личности учащегося.

Главную роль в формировании развитой личности, отводится младшему школьному возрасту, поскольку именно на этом этапе развития учащиеся получают глубокие эмоциональные впечатления об окружающей природе, накапливает и анализирует представления о разных формах жизни. Таким образом у ребенка формируются основы (база) экологического мышления, сознания, начинают формироваться первые элементы экологической культуры, что в свою очередь служит основой для формирования всесторонне развитой личности в целом и поведения человека в будущем. Формирование экологических знаний — это первый этап выработки правильного отношения к окружающему миру. Их изменение осуществляется в результате использования педагогом различных методов, методик и приёмов.

Анализ литературных данных показывает, что использование педагогом дидактических игр на занятиях прослеживается с глубокой древности. Многие великие педагоги прошлого, такие как Аристотель, Платон, Я. А. Коменский, Д. Локк рассматривают игры как один из важных фактор развития детей, их обучения и воспитания.
Большинство педагогов В. Н. Аванесова, Т. М. Бабунова, А. К. Бондаренко и др., которые занимаются вопросом применения дидактических игр в образовании, рассматривают их в основном как средство закрепления и углубления полученных знаний. Однако некоторые педагоги не отрицают возможностей применения дидактической игры в усвоении новых знаний и умений.
Дидактические игры на тему биологического и экологического содержания помогают понять обучающимся целостность отдельного организма и экосистемы в целом, осознать уникальность каждого живого организма и объектов неживой природы, понять, что  неразумное вмешательство человечества в природу может повлечь за собой губительные процессы в природе.

При проведении дидактических игр на занятиях объединений я пользуюсь следующими принципами: системности, развивающего обучения, доступности обучения. Поэтому использование дидактических игр на моих занятиях направлено в основном на развитие мышления, его гибкости и динамичности; умения применять полученные знания, сравнивать и объединять объекты в группы по самым различным признакам.

В своей практике использую самые различные игры. Например, «Закончи фразу» - педагог говорит начало фразы, а учащиеся должны придумать конец: «Фотосинтез происходит, потому что...», «Листья опадают, потому что...», «Весной почки на деревьях набухают и распускаются, потому что...».

Интересными являются дидактические игры описания предметов - они помогают учащимся выделять характерные признаки и свойства предмета. «Отгадайте загадку, - начинает педагог. - Я загадала растение: круглый, зеленый, колючий». А потом педагог предлагает учащимся отгадать и придумать самим подобную загадку. Но педагог может придумывать их сам на темы, которые обсуждались на занятиях, о явлениях, которые учащиеся наблюдали.

Также на занятиях учащиеся разгадывают интерактивные кроссворды, решают биологические ребусы, проводят различные эксперименты и практические работы, длительные наблюдения за животными и растениями, с удовольствием участвуют в биологических викторинах и конкурсах. Часто игры экологического содержания возникают по инициативе самих учащихся, что говорит об их заинтересованности.

Подбирая на занятия дидактические игры биологического и экологического содержания, я обязательно продумываю цель и задачи игры, определяю место и роль игры в системе обучения, воспитания и развития учащихся, составляют проект игры и определяю степень участия в ней всех детей и способы помощи учащимся.

В процессе проведения различных дидактических игр стараюсь поощрить идеи, предложения и инициативу учащихся, обязательно обращаю внимание на доброжелательное отношение учащихся друг к другу, и к педагогу, а также положительное или отрицательное отношение к отраженным в игре экологическим и биологическим явлениям и событиям.




Общая информация

Номер материала: ДБ-252127

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.