Дидактические игры
на уроках физики
Всякий ребёнок в известной мере есть гений, а всякий гений в известной мере -
ребёнок.
А. Шопенгауэр
Физика делается
людьми и в конечном счёте для людей. Человек , познавая природу, создаёт
производство, науку, искусство, а общество так или иначе использует всё это ,
влияя тем самым на природу и развивая производство, науку, искусство. Имеет
смысл и при обучении показывать физические явления не только с помощью тележек
с грузом и шариков на нитях, но и через литературные тексты, загадки, шутки,
сказки, анекдоты. Тем более, если речь идёт о детях с преобладанием
художественного и образного мышления , ведь физику обязаны учить все. Физика
«в стихах и рисунках» в совокупности с настоящими задачами и участием
школьников в научных конференциях, семинарах и олимпиадах облегчит детям
процесс овладения знаниями.
Кстати, Лев Давидович
Ландау , один из крупнейших ученых, входящий в первую пятёрку физиков мира ,
считал, что природа, искусство лучше помогают понять физику: « Грош цена вашей
физике , если она застилает для вас остальное – шорох лесов, краски заката;
физик, не воспринимающий поэзии , искусства, - плохой физик».
На своих уроках я
стараюсь использовать все имеющиеся способы для поддержания интереса к
предмету у детей. Это и запоминалки для запоминания формул и задачи в стихах
,а также дидактические кубики, кроссворды, ребусы, шифрограммы, кубики-
экзаменаторы, пословицы и поговорки , картины и скульптурные композиции, стихи,
песни , дневники наблюдений , зачёты, семинары, викторины, живая газета, аукционы,
тесты , проекты и множество дидактических игр.
Использование на
различных этапах урока всевозможных игровых ситуаций – одно из направлений
поднятия интереса учащихся к учению.
Н.К. Крупская
отмечала, что игра есть потребность детского организма, игра для детей- это
учёба , труд и серьёзная форма воспитания.
В основе ряда игровых
ситуаций лежат самодельные дидактические игры, имеющие конкретное учебно-
информационное содержание.
Дидактические
кубики. Кубики я заказала в
школьной столярной мастерской.
Кубик-экзаменатор предназначен для проверки знаний формул. На
каждой грани кубика написала формулы, относящиеся к одной теме курса физики.
Вызванный ученик подбрасывает кубик и комментирует «выпавшую» ему на верхней
грани формулу: называет, для чего она применяется, какие величины входят в неё.
Лото по физике. Предназначено оно для освоения программного
материала, в частности его повторения и закрепления.Лото состоит из карт,
разделённых на 8 клеток( 2 горизонтальных ряда по 4 клетки), и кружков, которые
по размеру своему помещаются в клетки. И те и другие сделаны из плотной бумаги.
На кружках написаны вопросы, а ответы на картах. Вопросы- это предложения дать
определение или назвать единицы измерения, начала фраз, которые нужно
продолжить. Ответы даются в разном виде: текстом, формулой, числом, графиком,
единицами измерения . На кружках имеются номера, а на картах их нет. На каждой
карте- по 6 заполненных клеток .
Игра проходит так.
Каждый ученик получает по карте и комплекту кружков. Учитель вытаскивает из
конверта кружок, читает вопрос, называет номер кружка. Ученики находят у себя
ответ на карте и закрывают кружками. Кто раньше закроет свою карту, тот-
победитель. По завершении игры я проверяю точность ответов. Игра в лото
активизирует учащихся и повышает эффективность урока; она придаёт ему живой
характер.
Физический теннис.
В этой игре
одновременно заняты 2 учащихся – игрока с картонными
ракетками и судья.
Первый игрок задаёт свой физический вопрос и отправляет ракеткой шарик своему
партнёру. Партнёр в течение 30 с должен ответить на вопрос и послать ракеткой шарик
обратно. Действия повторяются. 5 « подач» делает первый учащийся, затем 5
подач совершает второй. Судья считает очки ( за правильные ответы в лимите
времени) и подводит итоги.
В обоих последних
играх деятельность судьи и ведущего не оценивается. Преимущества таких игр:
сочетание умственной деятельности с движением, возможность индивидуализации
опроса (сложные и простые вопросы) , обеспечение самостоятельности работы
учащихся, их творчеству.
Касаркина
О.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.