315279
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыСтатья на тему "Дифференцированный и личностно – индивидуальный подход на основе учёта особенностей учащихся."

Статья на тему "Дифференцированный и личностно – индивидуальный подход на основе учёта особенностей учащихся."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Дифференцированный и личностно – индивидуальный подход на основе учёта особенностей учащихся.

Бахтигариева В.М., учитель начальной школы высшей квалификационной категории

МОУ «Гимназия №20 имени Абдуллы Алиша» Советского района г. Казани.


Индивидуализация обучения вызывается тем, что уровень подготовки и развития способностей к учению не у всех школьников одинаков. Я думаю, что ни у одного ребёнка не должно быть груза незнания за плечами. Тяжёл ему этот мешок, бросает он его. И к девятому классу ходит в школу не только без портфеля, а даже без листка бумаги, отпавший от учения. А как и когда это начинается? Да в самом начале. Посмотрите на первоклассников. С каким желанием они идут в школу, но как оно постепенно падает к концу 11 класса. Почему же падает интерес к знаниям, к школе? Почему 90% опрошенных детей испытывают негативное отношение к школе?

По данным Института возрастной физиологии РАО, в школу приходит около 20 % детей, имеющих нарушения психического здоровья, пограничного характера. А успешность в учебном процессе во многом зависит от физического здоровья ученика. Здоровье – это работоспособность учащегося. Все дети хотят учиться, когда идут в школу. Но здесь упускается одно слово – дети любят хорошо учиться. Поэтому следует поощрят любую проявленную, пусть даже пустяшную инициативу, подчеркнуть её достоинство или напротив указать недостатки. Дать ребёнку ощутить рост своих возможностей, учитывая его индивидуальные особенности. Важно создавать условия для того, чтобы учащиеся задавали вопросы, высказывались, доказывали, спорили, делали «открытия». Именно собственные открытия вызывают у детей восторг, потребность в познании.

Очень важным является то, чтобы дети учились радостно. Сейчас так много говорят о перегрузке, и с которой так формально ведут борьбу, исчисляется далеко не только учебными часами: пять уроков – не перегрузка, а шесть – перегруз. А разве для нервной системы ребёнка всё равно, что происходит на этих уроках. Нервная перегрузка может наступить и от одного урока, если на нём ученик получил двойку или жестокий разнос. Если все успели, а он – не успел. Если все решили, а он не знает, как решать, и был вынужден заглядывать в тетрадку соседа, да тот закрывается.

25 - 30 учащихся, собранных вместе только по возрастному принципу без учёта их интеллектуальных и индивидуальных способностей, не могут равномерно и одинаково продвигаться вперёд к усвоению знаний. Ученики одного и того же класса при выполнении одного и того же задания могут тратить от 5 минут до 1,5 часов. Одни ученики не обладают гибкостью, подвижностью мышления, умением обобщать, творчески подходить к решению задач, начинают отставать в прохождении учебного материала. У таких учеников падает интерес к знаниям, проявляется отрицательное отношение к учёбе. Это приводит к неуспеваемости. Не лучше положение и с сильными учениками, которые вынуждены работать не в полную силу своих возможностей в связи с тем, что учитель ведёт обучение, ориентируясь на «среднего ученика». Они постепенно привыкают к лёгкости выполнения учебных упражнений, и первые трудности порождают растерянность, неуверенность в себе. А это ведёт к снижению успеваемости. Я считаю, что задача достижения высокой успеваемости каждым учеником может быть решена только на основе изучения индивидуальных особенностей учащихся при дифференцированном подходе.

Дифференцированное обучение имеет развивающее (развитие мышления, воображения, памяти, воли) и воспитывающее (воспитание мировоззрения, интереса к знаниям, чувства ответственности, товарищества).

Дифференцированное обучение представляет собой форму деления класса на сравнительно одинаковые по уровню обучаемости группы:

1 группа – с высокими учебными способностями, которая ведёт работу с материалом большой сложности, требующим умения применять знания в незнакомой ситуации и самостоятельно творчески подходить к решению учебных задач.

2 группа – со средними учебными способностями. Эта группа выполняет задания 1 группы, но с помощью учителя или опорных схем, или после разъяснений сильных учащихся.

3 группа – с низкими учебными способностями. Эта группа учащихся требует точного ограничения учебных заданий, большого количества тренировочных работ и дополнительного разъяснения нового на уроке.

В работе со слабыми учащимися при дифференцированном методе обучения нет необходимости дополнительно заниматься после уроков. Тем самым решается проблема дефицита свободного времени у детей. При дифференцированном процессе обучении возможен переход учащихся из одной группы в другую. Переход обусловлен изменением в уровне развития ученика, скоростью восполнения пробелов и повышением интереса к получению знаний в учёбе. Очень важно, чтобы ни для кого не оказались непосильными те задания, которые даются на уроке, чтобы все дети были включены в работу. То есть необходимо давать правильную дозировку заданий.

Деление класса на группы помогает организовать и взаимопроверку работы друг друга и поднимает взаимную ответственность за выполнение заданий, так как опрос на уроке часто проводится по группам, а посильные индивидуальные задания каждому ученику в зависимости от его группы помогает слабому чувствовать свою нужность – он тоже выполняет посильную часть общей работы.

При контроле знаний учащихся также необходима дифференциация. Каждому ребёнку своя высота, своя точка отчёта. Причём нет таких, у кого она ниже той, что предполагается программой на каждый конкретный отрезок времени.

Таким образом, дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения способствует подготовке слабоуспевающих к восприятию нового материала, вовремя восполнять пробелы в знаниях, шире использовать познавательные возможности учеников, особенно сильных, постоянно поддерживать интерес к предмету. А также обучать всех, не выталкивая слабых, не задерживая сильных и не отбирая в пользу школы детское время после уроков.

Общая информация

Номер материала: ДВ-267820

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.