Статья на тему "Дистанционные формы работы педагога-психолога в ДОО"

Дистанционные формы работы педагога-психолога в ДОО

Время диктует нам новые правила и подчас очень неожиданные для педагога-психолога формы работы. Работа психолога с детьми дошкольного возраста и особенно с детьми с ограниченными возможностями здоровья должна выстраиваться в зависимости от их индивидуальных особенностей, должна носить характер непосредственного общения, во время которого можно реагировать на изменения настроения ребенка и в зависимости от этого варьировать методы и приемы коррекционно-развивающей работы. Дистанционная форма работы не дает таких возможностей, но тем не менее может осуществлять довольно продуктивное психологическое сопровождение всех участников образовательного процесса.

Цель работы педагога-психолога на время дистанционной работы образовательного учреждения:

1. Психологическая поддержка семьи в кризисной ситуации;

2. Профилактика стресса у участников образовательного процесса;

3. Повышение психологической компетенции у педагогов и родителей;

4. Снятие психоэмоционального напряжения у детей;

5. Развитие эмоционального интеллекта;

6. Развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление) у детей;

7. Развитие мелкой моторики.

Дистанционное образование детей – образование на расстоянии, без непосредственного контакта с педагогом и другими детьми, посредством информационно-коммуникативных технологий, которое дает возможность самостоятельной работы родителей и их детей по усвоению образовательных программ.

Дистанционное образование дошкольника заключается в том, что детям и родителям в доступной форме предлагается учебный материал, и, находясь дома, они вместе изучают и выполняют задания педагогов.

Основными принципами применения дистанционных образовательных технологий (ДОТ)являются:

-принцип доступности, выражающийся в предоставлении всем участникам образовательного процесса возможности получения качественной и своевременной информации непосредственно по месту жительства;

-принцип персонализации, выражающийся в создании условий (педагогических, организационных и технических) для реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося;

-принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников образовательного процесса с помощью информационно-образовательной среды;

-принцип гибкости, дающий возможность участникам образовательного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время.

Работа педагога-психолога в условиях дистанционного обучения должна осуществляться в рамках основных направлений деятельности.

1. Психологическое консультирование психологическое просвещение субъектов образовательного процесса.

Психологическое консультирование и психологическое просвещение всех субъектов образовательного процесса осуществлялся в виде дистанционных консультаций при помощи телефона, электронной почты, Viber, WhatsApp, Zoom.

Viber, WhatsApp – это бесплатные мультиплатформенные приложения для общения через интернет. Для работы были созданы группы для родителей, где выкладывались статьи по развитию и воспитанию детей. С помощью данных мессенджеров проводилась индивидуальная работа, в виде консультирования и просвещения родителей, педагогов

2. Диагностическая работа.

В настоящее время многие психологические тесты существуют в компьютерном варианте,их можно скачать в Интернете

Zoom — сервис для проведения видеоконференций, онлайн встреч и дистанционного обучения дошкольников. Организовать встречу может любой, создавший учетную запись.

3. Коррекционно-развивающая работа.

Коррекционные занятия так же, как и проведение обычных занятий, необходимо перевести в дистанционный режим. Для этого можно использовать;

- электронную почту, Viber, WhatsApp (индивидуальные задания высылаются родителям и затем проверяется их выполнение);

- онлайн- и мобильные тренажеры, развивающие игры.Их можно скачать на сайтах.

4. Организационно-методическая работа.

В условиях перехода на дистанционное обучение осуществление данного вида деятельности педагогами-психологами не должно вызвать затруднений, т. к. оформление документации, обработку результатов психологической диагностики, составление отчетной документации, возможно, осуществлять дистанционно, не находясь на рабочем месте.

Преимущества дистанционногообучения детей дошкольного возраста:

1. Возможность установления оптимального режима обучения, с учетом особенностей ребенка;

2. Родители сами определяют, в какое время ребенку удобнее занимается, какой промежуток дня наиболее продуктивен для занятий;

3. Возможность контролировать круг общения ребенка;

4. Индивидуальный подход к ребенку, учет его особенностей как психических, так и физических;

5. Ребенок не «привязан» к определенному месту, он может свободно обучаться в любой точке мира. Основное условие – наличие ПК и доступа к интернету;

6. Дистанционное обучение имеет под собой хороший методический фундамент – видео- и аудио-лекции, тесты, задания и т. д.

На сегодняшний день система дистанционного обучения рассматривается не как независимая альтернативная система обучения, а как дополнение к традиционной, позволяющая оптимизировать образовательный процесс с учетом современных требований, запросов всех участников образовательных отношений.