Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология СтатьиСтатья на тему: "Экологическое образование в рамках учебных предметов химии и биологии и во внеклассной работе в свете ФГОС"

Статья на тему: "Экологическое образование в рамках учебных предметов химии и биологии и во внеклассной работе в свете ФГОС"

Скачать материал
библиотека
материалов

Экологическое образование в рамках учебных предметов химии и биологии и во внеклассной работе в свете ФГОС

И.В. Дягилева

МАОУ СОШ №19

Стремительное и нарастающее вмешательство человека в природные процессы обусловило реальную угрозу существованию окружающей нас среды. Огромный интерес общественности к экологическим проблемам, требование гласности в оценке качества окружающей среды убеждают, что охрана природы в настоящее время является делом не только специалистов, но и каждого человека. В силу этого, экологическое образование должно осуществляться с раннего детства.

В Федеральном законе «Об охране окружающей среды» определены принципы и методы организации и развития системы экологического образования, воспитания и формирования экологической культуры.

Под руководством профессоров Захлебного А.Н. и Дзятковской  Е.Н. в Российской академии образования разработана Концепция экологического образования для устойчивого развития в основной школе.

Национальная Стратегия образования в целях устойчивого развития формулирует конечную цель как «формирование мотивированной гражданской позиции сохранения природы, подлежащей передаче из поколения в поколение в неухудшенном состоянии и формирование на этой основе всей жизнедеятельности общества».

В федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ …устанавливается гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования (Ст. 2, п. 3). Наконец, Президентом Российской Федерации в 2012 г. утверждены «Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года».

В ФГОС основного общего образования заложены основы формирования экологического мышления и проектирования в соответствии с новой методологией стандарта – системно-деятельностным подходом, который должен обеспечить переход от трансляции знаний об экологических проблемах к формированию экологического мышления и обучения экологически ориентированной деятельности.

Новая модель школьного экологического образования общекультурной направленности с развивающей функцией и учётом трёх ведущих содержательных линий – экологии природных систем, экологии человека и социальной экологии, нашла широкое отражение во всех группах требований ФГОС основного общего образования: в требованиях к результатам, структуре и условиям реализации основной образовательной программы. В стандарте заложены личностные, метапредметные и предметные результаты экологической направленности. В итоге по требованиям ФГОС, должны быть сформированы личностные характеристики, обеспечивающие осознанное выполнение правил экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; понимание значения профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

В рамках преподавания предметов биологии и химии экологическое образование осуществляется по следующим направлениям:

- учебная работа: содержание учебного материала биологии и химии, формы и методы обучения биологии и химии, инновационные технологии, установление внутри- и межпредметных связей, проектная и исследовательская работа;

- внеклассная работа: организация тематических мероприятий, агитационная работа (выставки, стенды, плакаты, буклеты), цикл мероприятий в рамках недели экологии, организация «круглых столов» с представителями природоохранных организаций;

- внешкольная работа: выступления на научно-практических конференциях, участие в конкурсах и олимпиадах; работа с консультантами из ВУЗов и с библиотеками города; посещение тематических выставок и музеев;

- общественные структуры: газеты, журналы, СМИ, общение со специалистами комитета по охране природы.

На уроках биологии формируются представления об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере; приобретается опыт проведения экологического мониторинга в окружающей среде; формируются основы экологической грамотности: способность оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознается необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных; формируются представления о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды. На уроках химии формируются представления о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.

В результате многолетней учебной и воспитательной работы в нашей школе сложилась система экологического воспитания. Экологическая работа охватывает разные стороны школьной жизни: это и воспитательная работа с классом, и учебная работа на уроках, и дополнительные занятия с учениками, проявляющими особый интерес к экологии. Реализуемые в нашей школе образовательные программы, охватывают все ступени школьного образования и в той или иной степени являются средством получения экологических представлений и знаний, способствуют междисциплинарной интеграции информации об изучаемых объектах, что позволяет формировать у обучающихся более целостное представление об окружающем их мире.

Внеклассная работа по экологическому воспитанию в школе проводится в следующих формах: - исследовательские (составление экологического паспорта школ, изучение состава воздуха, состояния воды, почвы и др.);

- игровые (эко-случай, эко-бумеранг, эко-викторина и др.);

- познавательные (уроки-лекции, уроки-семинары, «круглые столы», дебаты, экскурсии, походы);

- продуктивные (посадка цветов, деревьев, озеленение школьных рекреаций и др.)

В школе работает проектная группа в составе МИП по теме «Развитие экологической культуры учащихся и формирование среды безопасности посредством профессиональных проб учащихся в проекте «Безопасность и ЗОЖ», в которую входят учителя ОБЖ, биологии и химии. Работая в составе этой группы, мной осуществляется руководство ученическими проектами экологической направленности. Эти работы выполняют учащиеся очно-заочного обучения, имеющие определенные трудности в учебе, но проявляющие интерес к экологическим проблемам. Темы работ за последние годы: «Лекарственные растения Томской области, занесенные в Красную книгу», «Изучение парникового эффекта – глобальной экологической проблемы», «Семь чудес природы Томской области». Данные проекты направлены на воспитание экологически грамотного отношения к окружающей среде, вовлечение учащихся в природоохранную деятельность. Работа над проектами позволяет развивать приёмы исследовательской деятельности обучающихся, способствует формированию общеучебных умений и навыков, развитию умений формулировать проблемные вопросы и принимать решения в проблемных ситуациях. Позволяет учащимся овладеть необходимой информацией и оценивать её достоверность, пользоваться учебной и научно-популярной литературой. Свои проектные работы учащиеся представляют ежегодно на Форуме проектов и школьной научно-практической конференции. Учащиеся очно-заочного отделения участвуют в творческих конкурсах рисунков, фотографий и плакатов на школьном, муниципальном и региональном уровнях.

Таким образом, привлечение школьников к участию в различных экологических конкурсах, формирует у ученика собственное мировоззрение, даёт возможность развивать экологическую культуру.

Реализуя поставленные экологической госполитикой задачи по устойчивому развитию, каждый учитель должен руководствоваться известным девизом-принципом: «МЫСЛИ ГЛОБАЛЬНО, ДЕЙСТВУЙ ЛОКАЛЬНО!» То есть планировать и осуществлять деятельность по формированию экологической культуры необходимо с помощью определенных методов и воспитательных средств на основе доступного образовательного содержания.

Список литературы:


1. Аргунова М.В. Экологическое образование в интересах устойчивого развития в средней школе: теория и практика: монография. - М.: Спутник+, 2009. - 208c. 
2.
Иноземцева Е. В. Экологическое воспитание на уроках химии // Молодой ученый. -2014. -№18.-С.561-564.
3. Государственные образовательные стандарты общего образования. http://www.edu.ru/db/portal/obschee/









  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Сапин М.Р., Сонин Н.И.

Номер материала: ДБ-1551827

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.