1009894
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Биология / Статьи / Статья на тему: «Экологическое воспитание учащихся средствами биологии»

Статья на тему: «Экологическое воспитание учащихся средствами биологии»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

7

















«Моделирование технологии внедрения собственного педагогического опыта»



Тема: «Экологическое воспитание учащихся средствами биологии»











Свердлова Лариса Константиновна

учитель биологии высшей категории,

учитель-методист

ДОШ №45











г. Донецк, 2016 г.

Ведущей идеей моего опыта экологического воспитания средствами биологии является формирование осознания учащимися ценности окружающей среды и установление основных положений, необходимых для получения знаний и умений, важных для понимания взаимозависимости между человеком, его культурой и его биофизическим окружением.

Пути достижения результата экологического воспитания учащихся скажутся в таких направлениях:

- Учащиеся приобщатся к жизни общества, почувствуют причастность к делу глобального масштаба, приобретут практический опыт по решению проблем собственными усилиями, получат опыт общения в коллективе и общения с природой;

- Собственноручно помогая природе, школьники будут ощущать собственную значимость, нужность, уверенность в своих возможностях, моральное удовлетворение;

- Осознание положительного результата работы убедит школьников в значимости и нужности их деятельности, будет учить бережному отношению к природным богатствам;

- Ученики приучатся правильно вести себя на лоне природы, разумно отдыхать и удовлетворять собственные потребности, не в ущерб окружающей среде. В них будет воспитываться дисциплинированность, ответственность, инициативность;

- Ученики вырастут неравнодушными людьми, у них сформируется желание помочь природе, оздоровить окружающую среду. У школьников сформируются чувства хозяйского отношения к окружающей среде, активная жизненная позиция.

Главная цель моего опыта экологического воспитания: человек должен экологически мыслить, понимать и анализировать факты, находить причины и следствия, принимать соответствующие решения во взаимоотношениях с природой.

Для достижения этого необходимо решить поставленные задачи: систематически осуществлять экологическое воспитание детей в школе, воспитывать человека с активной позицией в отношении проблем окружающей среды, который чувствует свою ответственность, принадлежность к тому, что происходит вокруг, принимает решение, действует.

Экологические проблемы приобрели остроту во всех сферах человеческой деятельности, поэтому воспитательный процесс в современной школе стал невозможен без экологического воспитания. Отношение учащихся к природе неоднозначное и противоречивое. Они любуются ею, осуждают зло и жестокость людей в отношении к окружающей среде. Впрочем, сами часто разрушают природную среду. Вызывает внимание тот факт, что значительная часть учащихся не осознает личной причастности к возникновению и решению экологических проблем. Они не связывают экологические проблемы со своей жизнедеятельностью. Такая ситуация вызвана наличием противоречий во взаимодействии учащихся с природой. А именно между:

- Осознанием учащимися необходимости решать экологические проблемы и непониманием личной роли в этом процессе;

- Авторитетом других (родителей, друзей), поступки которых не всегда экологически целесообразные, и личной экологической позицией;

- Осознанием школьниками необходимости сохранения природы и негативным отношением к отдельным объектам и явлениям природы;

- Желанием осуществлять практические экологические мероприятия и недостаточной поддержкой друзей, взрослых, местной власти.

Проблемы выживания человека как биологического вида сейчас выдвигаются на первый план в связи с быстрой деградацией окружающей природной среды. В такой ситуации остро встает проблема экологической грамотности и формирования экологической культуры каждого человека.

Человечество, чтобы выжить, должно учиться жить на Земле по-новому. Каждому человеку необходимо овладеть минимальным набором экологических знаний, способов деятельности для того, чтобы его поведение было экологически осмысленным.

Самым эффективным будет такое экологическое воспитание учащихся, которое максимально приблизится к их жизнедеятельности; когда учащиеся смогут пользоваться полученными экологическими знаниями в хозяйственной деятельности, быту, образе жизни. Современные школьники, к сожалению, не обучены в повседневной деятельности должным образом вести себя с позиции экологической целесообразности. Они больше разбираются в экологических проблемах и их последствиях для окружающей среды в целом, и не связывают возникновение экологических проблем со своим бытом, не знают какие отходы являются бытовыми, как уменьшить их количество, как они разлагаются в природе и сколько времени нужно для этого. Ученики не осознают того вреда, который наносит каждый, кто выбрасывает мусор где попало. Забывают, что к загрязнителям окружающей среды относится использование духов, курения, пожары. Следовательно, очень важно, на мой взгляд, приблизить экологическое воспитание в школе в повседневной жизни, деятельности с позиции экологической целесообразности. Хотелось бы, чтобы грядущее поколение приблизилось к гармоничному сосуществованию с природой.

В своей деятельности я использую различные формы деятельности: занятия, уроки, труд в природе, научные экологические исследования, внеурочные экологические мероприятия. Во время проведения занятий, уроков деятельность может быть разной, а именно: учебной, игровой, театральной, творческой.

В своей работе по экологическому воспитанию средствами биологии я использую разнообразные методы и приемы.

Так на уроках природоведения в 5 классе применяю прием «Природная цепочка»: составьте историю представлений о Земле от мифов к современности: Неподвижная и плоская --- три кита --- ...

«Ассоциативный»:

Черное море

Соленое Экологическая беда

Хорошее Глубокое

Песок Сероводород

Рыба Загрязненный

«Проблемный вопрос»:

Как свойства воды влияют на ее роль в природе?

«Дополни предложение»:

- Тело одноклеточного организма образовано _____________________

- Существуют организмы, тело которых образовано лишь из одной клетки, поэтому их еще называют ____________________________________

- Из тканей формируются ___________________ и т.д.

Прием «Паучок»: составьте схему царств живой природы.

Прием «Мозговой штурм»: чем питаются организмы в разных средах?

Я также использую много других приемов: «Словарная работа», «Свои примеры», «Микрофон», «Блицопрос», «Почемучка», «Принимаю – не принимаю», «Творческая лаборатория», «Синквейн», «Паучок», «Делаю вывод».

Провожу викторины: «Знаешь ли ты природу родного края?», «Узнай лекарственные растения», организую защиту мини-проектов по выбору: «не превратится ли Земля в пустыню?», «Растения – индикаторы состояния окружающей среды», «Правила поведения в природе», «Профессия дождевого червя».

На уроках биологии в 6 классе применяю интерактивные методы: «Джигсоу» («Общая картина из отдельных фрагментов»), естественные диктанты с взаимопроверкой, экологическую игру - медитацию «Дерево», конкурс на лучшую диаграмму «Вена» - составление диаграммы для сравнения автотрофного, гетеротрофного и паразитического типов питания, игру «самый Умный», разгадывание кроссвордов, прием «Если ...».

Реализация содержания учебного курса природоведения дает возможность проведения различных форм учебных занятий: наряду с традиционными уроками проводить уроки среди природы, экскурсии и практические занятия, комплексно использовать игровые, внеклассные и внеурочные формы учебной деятельности учащихся.

При изучении биологии в 6 – 11 классах в своей профессиональной деятельности я также выбираю активные методы обучения: дискуссии, ролевые и имитационные игры, исследовательскую работу, которую связываю с решением конкретных практических задач, экскурсий и тому подобное. Такие методы пробуждают умственную активность, дают ученикам прочные знания, которые они получают в результате личного опыта, обогащаются опытом социального общения. Разнообразие точек зрения на одну и ту же проблему учит отстаивать свое мнение и уважать точку зрения других. В результате обсуждения и всестороннего анализа вырабатывается общая точка зрения.

Главное внимание на уроках биологии я предоставляю основным понятиям современной экологии; экологическим проблемам человечества, Донбасса, Донецка, раскрытию главных связей между человеком и окружающей средой; воспитанию у учащихся любви к родной природе; охране окружающей среды.

Вопросы экологического характера решаются на уроках биологии во всех классах. Например, в 7 классе во время изучения темы «Растения и окружающая среда»; в 8 классах в процессе изучения группы животных «Красной книги» и причин, по которым они туда попали. В 9 классе при изучении темы «Дыхание. Болезни органов дыхания и их профилактика» поднимается вопрос о причинах и степени загрязнения воздуха в городе Донецке и мерах улучшения состояния охраны природы. В теме «Питание и пищеварение» рассматривается вопрос экологической чистоты продуктов питания, содержании в них вредных для здоровья человека веществ (нитратов, нитритов).

В курсе общей биологии вопросы экологии (11 класс) содержатся в программном материале. Для углубления знаний учащихся по обозначенным вопросам предлагаю темы рефератов и сообщений, проекты, которые учащиеся готовят самостоятельно, используя дополнительные источники информации: газеты, журналы, научно – публицистическую литературу, интернет, компьютерные диски и т.д. Ученики, подбирая материал, знакомятся с последними исследованиями и статистическими данными по Донецкой Народной Республике.

В учебном курсе биологии в 11 классе при разработке уроков я придерживаюсь основной идеи современной школьной методики, которая заключается в организации полноценной учебно-творческой деятельности учащихся, использовании современных методов, приемов, принципов образовательной деятельности, при этом предпочитаю индивидуально-групповой форме работы. Уроки имеют поисковый, творческий характер, направлены на развитие творческого мышления и конструктивного сотрудничества, умение презентовать проработанную тему, вести дискуссии. На уроках биологии я воспитываю чувство ответственности перед будущими поколениями за свои действия, понимание того, что человек – часть природы, умение устанавливать взаимоотношения между понятиями, развивать экологическую культуру.

Ученики приходят к выводу, что с одной стороны, развитие промышленности, транспорта направлено на улучшение условий жизни людей, а с другой оборачивается непосредственной и трудно контролируемой угрозой для здоровья человека, что проблема эта сложна еще и с экономической точки зрения, поскольку устранение или уменьшение источников загрязнения вызывает рост стоимости промышленного производства и транспорта. Радикальное решение этих противоречий заключается, с одной стороны, в совершенствовании технологических процессов и разработке безотходного или малоотходного производства, а с другой – в воспитании высокообразованных в экономически-природоохранных вопросах людей, какими должны стать и сами учащиеся. Моя цель – подвести учащихся к выводам о необходимости разработки не химических, а биолого-экологических, безопасных для наземной фауны и флоры методов борьбы с вредными организмами с помощью регулирования их численности.

Помогают же реализоваться и чувствовать себя человеком, нужным человеком для социума различные конкурсы, участие в МАН. Ученики принимают активное участие в мероприятиях «Чистый двор», «Сохраним елочку», «Вместо елки – новогодний букет», «Сохраним Первоцвет», «Био-Зоо-Эко», «Юный мичуринец».

И все мы знаем, что в воспитании детей семья занимает ведущее место, поэтому экологическое воспитание в семье следует поднять на соответствующий уровень. Можно сказать, что семья и школа пока не действуют согласованно в экологическом воспитании подрастающего поколения, не придерживаются общих исходных позиций в этом вопросе, то есть не осуществляют комплексного подхода к воспитанию. И чтобы достигнуть хорошего результата, обязательно следует заниматься экологическим просвещением.

Примеры тематики экологического просвещения родителей.

5 класс. Лекция «Школьники младшего подросткового возраста в семье, формирования их жизненных ценностей». Экологический аспект: формирование ценностного отношения к природе, личной ответственности за поведение и действия в природе.

Беседа «Роль семейных традиций в воспитании подростков». Экологический аспект: семейные традиции как средство передачи детям позитивного опыта общения с природой.

6 класс. Беседа «Подростки в детском и семейном коллективе». Экологический аспект: участие подростков в коллективных акциях экологического направления.

Беседа «Свободное время подростка. Отдых в летние каникулы». Экологический аспект: активный отдых на природе.

Общая информация

Номер материала: ДБ-219563



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.