Дыманова Людмила Вадимовна, 2016 г.
Факторы, способствующие и мешающие
успешной деятельности классного руководителя
Все мы помним
фильм «Однажды двадцать лет спустя». Спустя 20 лет бывшие ученики собираются
для того, чтобы вспомнить, кем они стали, чего добились в жизни. Хотелось бы
обратить внимание на некоторые моменты реальной жизни. Например, бывает так,
что класс вместе прожил несколько лет в школе, но как только они расстались,
них не появилось желание собраться вместе, вспомнить школьную жизнь, смешные и
грустные традиции многолетнего общения. Однако бывает и наоборот. Школьные
годы, традиции и обычаи класса, теплота общения зовет их из детства, тянет, как
магнитом, еще и еще встретиться и вспомнить все, чем была наполнена школьная
жизнь.
Если в классе
тепло и уютно каждому, если его помогали и поддерживали, радовались успеху,
приветствовали инициативу и справедливость – класс будет собираться и
радоваться собственному общению и через 5 лет, и через 10, и через 20. Отчего
это зависит? Безусловно, от многих составляющих: личности классного
руководителя, взаимоотношения всех участников общения, самих участников, их
личностных качеств и т.д. Но очень во многом это зависит от тех традиций и
отношений между взрослыми и учениками, которые складываются в классном
коллективе на протяжении долгого времени.
Как же должно
строится сотрудничество классного руководителя и учащихся, как сделать так,
чтобы спустя годы учащимся снова захотелось открыть двери в свой класс и
шагнуть в детство?
Одним из факторов
успешной деятельности является авторитет учителя. Авторитет учителя –
это авторитет старшего, более умного, более знающего, умеющего и справедливого.
За работой классного руководителя следят не только ученики, но и их родители.
Они замечают все: как одет, как разговаривает, как относится к разным ребятам,
к отличникам, к неуспевающим. Выполняет ли свои обещания или нет, может ли
признать свою неправоту или нет. Не всегда эти наблюдения осознаются, но они
накапливаются и составляют представление об учителе. Наша работа становится
значительно легче, если родители видят в учителе друга, единомышленника. Ни в
одной профессии личность человека, его характер, убеждения, нравственность не
имеют такого решающего значения, как в профессии учитель. Учитель знающий, но недобрый,
может вызвать к себе негативное отношение и родителей, и учеников. Воспитательную
работу в классах мы организуем через совместную деятельность учащихся и их
родителей. Для изучения семей учащихся составляем социальный паспорт класса.
Во-вторых, во
взаимоотношении с детьми должно быть меньше формализма, а больше
человеческого общения.
В-третьих, стиль
общения с детьми должен быть благожелательным и сердечным. Успешность
учителя зависит от успешности учеников. А ребенок успешен, когда ему хорошо, когда
его поддерживают и учитель, и родители. Немаловажную роль в деятельности
классного руководителя играет хорошая осведомленность о семье, в которой растет
ребенок, и тесная связь с родителями.
Еще один фактор,
способствующий успешной деятельности классного руководителя – это тесная
связь с учителями, работающими в классе. Мы получаем информацию по тому или
иному предмету и, если потребуется, совместно с учителями разрабатываем меры
воздействия на отдельных учеников.
К классным детям
надо относится так, как к своим собственным. Просто надо любить классных
детей.
Принимая детей,
классный руководитель старается узнать о жизни каждого ученика, его увлечениях
и интересах, а затем создать в классе атмосферу, которая бы позволила ребенку
чувствовать себя комфортно, проявлять свои индивидуальные особенности, свою
уникальность. Поэтому связь с семьей, установление партнерских отношений с
родителями учеников – это важное звено в работе классного руководителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.