ФГОС в начальных классах
Все мы прекрасно понимаем что «Урок – это зеркало педагогических знаний учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции».
Соответственно передомной возникли вопросы, которые касаются всех педагогов. Как разработать урок по-новому? Как учителю сохранить собственное лицо и учесть при этом новые требования ФГОС?
Слайд №1.
Мною были выведенны 3 этапа исследования к современному уроку по ФГОС в начальной школе.
1 –этап. Проанализировать структуру уроков.
2 - этап. Сформировать УУД на уроках.
3 – этап. Средств обучение к уроку.
Итак, как мы понимаем виды уроков бывают разными, но структура урока большенство учителей одна и таже, независимо какой предмет. ФГОС предусматривает иначе, на каждый тип урока независимости от названия предмета, своя примерная структура .
Слайд №2.
Примерная структура каждого типа урока по ФГОС
1. Структура урока усвоения новых знаний:
2 Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) .
3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
5. Структура урока контроля знаний и умений
6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.
7. Структура комбинированного урока.
Проанализиров каждые данные структуры уроков, мною были выведены, если вы заметили красным цветом, те места, где формируются у школьника универсальные учебные действия на уроках.
Если раньше называлось это - знания, умения, навыки то сейчас это
Личностные УУД, регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД.
И на каждом этапе данных типов структур урока это формируется.
Например: возьмём любой урок в начальной школе. Тема урока прописана в календарном тематическом плане. Структура урока актуализация знаний и умений (урок повторения).
Мы посмотрим, на каком этапе формируется универсальные учебные действия.
Разбор структуры урока по ФГОС, с формированием УУД
1.Организационный этап.
На данном этапе формируется личностные УУД.
-Учитель ненавязчиво транслирует смысл учения детям
Учитель; - Здравствуйте уважаемые ребята. Будьте добры присесть на свои рабочие места, откройте классную рабочую тетрадь, запишите сегодняшнее число.
2 этап. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
Формируется познавательных, коммуникативных УУД
- У ребенка сформированы умения анализа и синтеза домашней работы.
- Ребенок может сотрудничать с учителем.
- Кто мне подскажет, было ли вам тяжело выполнять домашнюю работу.
-С какими трудностями вы столкнулись, при выполнения домашней работы.
(Устная проверка домашней работы.)
3 этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Формируются: личностные, регулятивные, познавательные коммуникативные УУД
- У ребенка сформирована учебная мотивация.
-Ученик перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.
-Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.
-Ученик умеет вступать в диалог с учителем.
- Ученик сотрудничает с одноклассниками.
Учитель;- Ребята помогите мне вспомнить, с какой темой урока мы познакомились на прошлом занятии.
(Дети вспоминают тему урока, выводят цель и задачи урока).
Учитель: - Сейчас ребята вам предстоит работа в парах. Будьте добры, разделится по парам.
(Можно дать работу в картах, в кроссвордах, вывести на электронную доску, в рисунках в любых методах усвоения данной темы урока).
4 этап. Обобщение и систематизация знаний. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Формируются: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД
- Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.
- Ученик осознает того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.
- Ребенок может проанализировать ход и способ действий.
- Ребенок умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы.
Учитель: - давайте посмотрим, как вы выполнили работу в парах.
(Учитель в устной форме прослеживает работу с обсуждением допущенных ошибок, вместе с учениками корректирует данную работу ).
5 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Формируются: личностные, познавательные, коммуникативные УУД
- Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат.
- Ребенок может проанализировать ход и способ действий.
- Ученик может отслеживать действия учителя.
(Инструктаж выполнения домашней работы, с пояснениям учителя).
Этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Формируются: личностные, регулятивные УУД
- У ребенка развита рефлексия.
- Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.
Вот мы разобрали 2 этапа исследования, а третий этап самый простой по своей технологии это - средства обучения на уроках. Наши школы в России оборудованы современными технологиями. Мы можем работать с обычной и с электронной доской, с электронными носителями, или рисовать наглядность .Главное чтобы было интересно воспринимать тему уроков.
Уважаемые коллеги, не забывайте о том, что каждый учитель это - художник своей учебной деятельности, он в праве, разработать урок так, как ему удобно и будет интересно его ученикам. Но не забывайте о структурах и типов уроков по ФГОС. Запомните, в наших руках корешок красивого, прекрасного цветка. Который вам скажет спасибо, когда будет цвести и радоваться яркому, тёплому солнцу.А солнце – это Вы!.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.