Философия молодого педагога
Мы
переживаем смену веков и тысячелетий. Но каким бы ни было это «новое»,
невозможно идти вперед, не имея надежной опоры. Я убеждена в том, что эта опора
есть самое важное и полезное в жизни – это собственный опыт. О каком собственном
опыте может идти речь, спросите вы? Молодой учитель не только учит подрастающее
поколение, но и учится вместе с ними, как это делаю я, учитель средней школы с
трехлетним педагогическим стажем. В своей работе, я считаю, каждому человеку
необходимо опираться на опыт достойных деятелей, так как «Не зная прошлого,
невозможно понять настоящее и цели будущего».
Каждый педагог, а если учесть, что он в душе еще и философ, может рассказать об
аспектах современной педагогики, где для него важны не оценки и даже не знания,
а способность радостно работать и уверенно жить.
Находясь на взлетной полосе своего любимого ремесла и готовясь к долгому полету
без пересадок, часто задаю себе вопрос: «Кто я в этой стезе?». Многие люди (не
педагоги), порой, не понимая огромную объективную сложность учительского
ремесла, имеют особое мнение о нашей профессии. Оно таково, что ею может
заниматься любой человек, знакомый с тем или иным видом деятельности. Показывай
и объясняй то, что сам умеешь делать, - и вся работа!
Такова и вузовская подготовка, где все сосредоточено только на том, чтобы
сделать будущего учителя знатоком предмета и лишь слегка познакомить его с
основами педагогики, психологии и методики преподавания. Нет и не будет в
вузовской системе таких предметов, как «нахождение ключика к каждому
человечку», «борьба с отчаянием», «обретение веры в себя», а главное – «любовь
к детям». Нет готовых советов для каждой ситуации, нет рекомендаций и
подсказок, которые помогали бы в начале сложного учительского пути, в частности
мне.
Есть учитель, педагог, который думает о каждом своем ребенке, прокручивает в
мыслях сотни раз нужные, на его взгляд, слова, размышляет о том, что предстоит
сделать. Для каждого учителя его ученики самые лучшие. Я – не исключение из
правила.
Между тем, каждый учитель – это, конечно, знаток, эрудит, рассказчик и эксперт
– оценщик знаний в своем предмете, но это не все. Это далеко не все. Это только
малая часть его профессиональных функций. Он психолог и контактер, он
вдохновитель, мотиватор, социальный проектировщик, инженер и управленец, он
сценарист, режиссер и актер. Наконец, он философ, проповедник и аналитик, как
говорят теперь, в одном флаконе.
Однако все эти функции совместить на высоком профессиональном уровне
невозможно, тем более, молодому специалисту. Поэтому учительская деятельность
во многом «любительство», «ремесло», «мастерство», «самодеятельное искусство»,
а не строгий профессионализм во всех перечисленных областях.
Мне, как молодому «любителю», «ремесленнику», «мастеру» «специалисту»,
называйте как угодно, предстоит прожить собственный учительский опыт. Три, пять
лет уйдет, чтобы узнать свои сильные и слабые стороны, понять, кто Я по
преимуществу? Знаток-рассказчик-эрудит или контактер-психолог, или социальный
инженер-организатор деятельности, или режиссер-сценарист-актер, или…?
Придет черед дорабатывать с помощью упорного труда те функции, которые
изначально от природы не даны. Я впитываю как губка чужой опыт, рефлексирую
свой, читаю профессиональные, философские книжки не по «заданию», а по
осознанию необходимости и интереса к своей профессии.
Наконец, я чувствую, что все основные функции учительства у меня в руках.
Все ЭТО небезосновательно. Должен быть мощный стимул для профессионального
роста. Для меня этот стимул – детская улыбка, радостный блеск пытливых глаз
моих учеников и внутреннее чувство удовлетворения от своего «ремесла».
Каждый день я открываю своих учеников и саму себя заново, чувствую и переживаю
вместе с ними, ищу выход из трудной ситуации и радуюсь их успехам. Спасибо
хрупкому миру детства за уроки непосредственности и доброты, яркого гнева и
мягкого поощрения, искренней радости и умения сопереживать, за вечную борьбу с
самой собой, за потребность в самосовершенствовании, за открытия в себе!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.