Статья на тему : " Формирование лингвистической компетенции на уроках английского языка на примере чтения стихотворения " Я люблю воздушную кукурузу" ( 5 класс)

Статья на тему : «Формирование лингвистической компетенции на уроках английского языка на примере чтения стихотворения« I like popcorn». (5 класс).

Иностранный язык как учебный предмет входит в образовательную область « Филология», закладывает основы филологического образования и формирует коммуникативную культуру школьника. Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности в школе принадлежит программе формирования универсальных учебных действий, конкретизированной в отношении возрастных особенностей учащихся. Универсальные учебные действия ( УУД) : регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Чтение стихотворения« I like popcorn».

Чтение стихотворения на уроке - это содержание урока, его динамика, настроение. Задача учителя – заложить основы систематических знаний, избежать утомительной немотивированной работы на уроке, Необходимо установить контакт с учащимися, создать комфортную рабочую обстановку, « влюбить» школьников в иностранный язык.

Задачи : введение новой лексики, развитие языковой догадки ( лингвистическая компетенция), развитие умения пользоваться словарём.

Формирование лингвистической компетенции- развитие умения различать и составлять рифмы на английском языке.

I like popcorn.

My name is Bob.

I pop the popcorn.

That is my job.

Mom picks the corncobs from the crop.

Filling the box up to the top.

Mom chops the corn.

She chops a lot.

We put the corn in a big, hot pot.

When it is cooking,

I hear it pop.

When it is done.

I hear it stop.

Обратите внимание учащихся на тип текста- стихотворение. Прочитайте первые две строки, предложите учащимся найти рифму. Поясните, что это типичные изобразительные средства в поэзии. Одной из важнейших задач является постановка наиболее характерных звуков и работа над мелодией предложения.

1.      Look at the title of the poem« I like popcorn». . What do you expect to read? Listen and read.

2.      Underline the rhyming words in the poem ( the words that sounds similar).

3.      Ознакомление с новыми словами. Дети записывают незнакомые слова в тетрадь-словарь.

Bob- Боб.

Mom – мама.

Popcorn – жареные кукурузные зёрна, воздушная кукуруза.

Pop- поджаривать  кукурузные  зёрна.

Corn – кукуруза.

Chop- рубить, нарезать, крошить.

Job – работа.

Pot – котелок, банка, кружка.

      4.Пословица : « The pot  calls the kettle black» - Не смейся горох, не лучше бобов.

Уж кто бы говорил, а ты бы помалкивал ( т.е. сам хорош).

      5.Стихотворение « I like popcorn» можно использовать при объяснении  темы : « Простое прошедшее время» на уроках.

Утвердительная форма.

I chop.

You chop.

He chops.

She chops.

It chops.

We  chop.

You chop.

They chop.

Правило :.В утверждениях в третьем лице единственного числа к глаголу прибавляется – s.

При работе над стихотворением учитель иностранного языка может проявить свою индивидуальность и творчество. Любой вид деятельности на уроках и во внеклассной работе должен быть занимательным и интересным.

Список использованной литературы.

1.      Галина Доля « Весёлый английский». Часть 1. Издательство « Миг»,Дубна.1991.

Краткое описание документа:

Чтение стихотворения на уроке - это содержание урока, его динамика, настроение. Задача учителя – заложить основы систематических знаний, избежать утомительной немотивированной работы на уроке, Необходимо установить контакт с учащимися, создать комфортную рабочую обстановку, « влюбить» школьников в иностранный язык. При организации урочной и внеклассной работы учителю иностранного языка необходимо учитывать психофизиологические особенности развития школьников.