790994
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеСтатьиСтатья на тему "Формирование связной речи на занятиях по развитию слухового восприятия и формированию произношения"

Статья на тему "Формирование связной речи на занятиях по развитию слухового восприятия и формированию произношения"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Формирование связной речи

на занятиях по развитию слухового восприятия и формирования произношения


Для детей с нарушенным слухом, как для глухих, так и слабослышащих, характерно отсутствие связной речи. Задача учителя-сурдопедагога, проводящего занятия по развитию слухового восприятия и формирования произношения, добиваться у воспитанников и обучающихся достаточно грамотной речи. Формирование связной речи включает в себя следующие аспекты: правильное сочетание прилагательного и существительного, числительного и существительного, правильное употребление в предложении глаголов прошедшего и будущего времени, а также использование в речи предлогов. В своей работе на занятиях по РСВ и ФП я особое внимание уделяю употреблению предлогов, так как овладение употреблением предлогов в речи неслышащих детей считается одной из наиболее трудных сторон речевого развития.

Работу по овладению глухими и слабослышащими детьми употреблением предлогов в речи необходимо начинать с самого раннего возраста. Для того, чтобы неслышащие дети в дальнейшем правильно употребляли в своей свободной речи предлоги, требуется сформировать пространственные представления детей. Освоение пространства комнаты, улицы осуществлять совместно с ребенком, сначала держа его за руку, затем предоставлять ему свободу действий. В течении нескольких лет занятий у детей надо воспитывать представления о том, что в комнате есть верх и низ, что на улице можно пойти вправо и влево, соответственно есть правая и левая стороны. На четвертом и пятом годах обучения для закрепления понятий справа и слева проводятся различные игры. Можно выстроить детей в одну линию, выбрать одного ребенка и предлагать ему разные задания:

- Влад, встань слева от Даши.

- Влад, встань справа от Данила.

Такая работа проводится с каждым ребенком, но не на одном и том же занятии. Затем это задание можно усложнить, вводя предлог между. Сначала дети не могут выполнить данное задание, поэтому предлагается провести игру с предметами. При этом постоянно проговаривать педагогу: стул стоит между шкафом и столом, игрушка лежит между коробкой и стулом. Дети говорят с педагогом сопряженно. Только практически, без правил, из общения со взрослыми неслышащий ребенок овладевает всеми грамматическими формами и конструкциями речи. Прежде чем мы хотим услышать ту или иную грамматическую конструкцию в речи своих воспитанников или обучающихся, мы должны начать активно употреблять ее в своей речи. Сопряженно или отраженно проговаривая речевой материал за взрослыми, дети непроизвольно привыкают к данным формам. В дальнейшем взрослые побуждают ребенка использовать новые конструкции и грамматические формы в его собственной речи. Постепенно в самостоятельную речь ребенка переходят грамматические формы и конструкции с правильным употреблением предлогов.

Для того чтобы ребенок относился к слову все более внимательно, необходимо продолжать регулярно привлекать ребенка к таким видам деятельности, которые помогали бы ему более осознанно устанавливать зависимость результатов практической деятельности от грамматического оформления задания.

Все грамматические ошибки ребенка следует исправлять только в словосочетаниях — исправление изолированного слова недопустимо. Например, если воспитанник или обучающийся сказал « Я пошёл улица» или «Цветок стоит окно », надо просить его сначала говорить вместе с вами «Я пошёл на улицу » (а не « на улицу» изолированно). Потом ребенок повторяет словосочетание самостоятельно, а затем снова — уже правильно — повторяет всю фразу целиком «Я пошёл на улицу ».




Общая информация

Номер материала: ДБ-206091

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.