1000

Статья на тему "Групповая форма работы на уроках в начальных классах"

Предпросмотр материала:

Чернакова Ксения Николаевна

Учитель начальных классов

БОУ г. Омска «Лицей № 137»

 

 

Групповая форма работы

на уроках в начальных классах

 

Основной формой организации процесса обучения является урок. В условиях введения стандартов нового поколения задача учителя начальной школы состоит в том, чтобы обеспечить организацию такой учебной деятельности обучающихся, в процессе которой развивались бы их способности. Решению этой задачи может способствовать использование групповых технологий в образовательном и воспитательном процессе.

Групповое обучение предполагает такую организацию работы, при которой обучающиеся тесно взаимодействуют между собой, что влияет на развитие их речи, коммуникативности, мышления, интеллекта и ведет к взаимному обогащению, формированию универсальных учебных действий.

Задача групповой работы состоит в формировании саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.

Воспитательная ценность групповой работы заключается в совместном переживании, вызванном решением задач группой и в формировании собственной точки зрения, научных убеждений. Групповое обучение способствует развитию социально значимых отношений между учителем и группой учащихся, учащихся между собой.

Используя групповые технологии в образовательном процессе, учитель руководит работой через устные или письменные инструкции, которые даются до начала работы. С учителем нет прямого постоянного контакта в процессе познания, который организуется членами группы самостоятельно.

Организация групповой работы учащихся является особой педагогической задачей учителя. Взаимодействие «учитель – группа совместно действующих детей» является исходной формой учебного сотрудничества в классе. При этом меняются функции учителя. Он не передает знания в готовом виде, является организатором и режиссером урока.

Групповая работа, как правило, начинается с фронтальной работы, в ходе которой учитель ставит проблему. Затем происходит деление обучающихся на группы и распределение заданий.

         Следует отметить, что применение групповой работы требует от учителя знания некоторых особенностей организации данной формы работы.

Прежде всего нужно выяснить вопрос о составе учебной группы. Положительный эффект в обучении достигается полно в группах, где участники обладают разными способностями и разным уровнем информированности по теме.

            При формировании групп необходимо учитывать и психологическую совместимость детей, их симпатии. Желательно, чтобы учитель не участвовал в распределении по группам, а предложил это сделать детям, сообщив, какие критерии помогут сделать их работу плодотворной.

            Очень важным является внутригрупповой распорядок. Необходимо выбрать в группе лидера или ответственного, который распределяет обязанности между членами группы, руководит обсуждением и принятием решения. Выбор лидера является задачей самой группы. Оптимальная величина группы – 4 человека, что обеспечивает более полную связь между ее членами.

            Г.К.Селевко выделяет следующие этапы технологического процесса групповой работы:

 

I. Подготовка к выполнению группового задания.

    1. Постановка познавательной задачи /проблемы/.

    2. Инструктаж о последовательности работы.

    3. Раздача дидактического материала по группам.

 

II Групповая работа.

1. Знакомство с материалом, планирование работы в группе.

2. Распределение заданий внутри группы.

3. Индивидуальное выполнение задания.

4. Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе. Обсуждение общего задания группой /замечания, дополнения, уточнения и обобщения/.

 

III. Заключительная часть.

1. Сообщение о результатах работы в группах.

2. Анализ познавательной задачи, рефлексия.

3. Общий вывод преподавателя о групповой работе и достижении каждой группы.

        

В своей работе я часто применяю групповую форму работы на уроках, начиная с 1 класса, поскольку групповая работа формирует навыки организаторской работы и рефлексивные способности учащихся. Чаще всего я применяла данную форму работы на уроках литературного чтения, окружающего мира и технологии.

В ходе работы всегда поощряется совместное обсуждение и результаты работы, обращение за советом друг к другу.

Состав групп был непостоянный, он подбирался с учетом того, чтобы с максимальной эффективно могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.

Например, на уроке окружающего мира я предложила детям поделиться на 6 групп (в каждой группе получилось по 4 человека). Поскольку метод группового обучения эффективно сочетается с методом проблемного обучения, я начала урок с постановки проблемного вопроса, заданного всему классу. Была смоделирована проблемная ситуация, которую необходимо было разрешить. В ходе урока дети выполняли различные задания: классифицировали представителей животных по различным признакам; опираясь на слайд и учебный текст, среди рисунков, лежащих на столе, искали представителей класса одноклеточных; готовили небольшой рассказ о своём классе живых организмов. Каждый ребёнок принял участие в обсуждении, даже те дети, которые обычно молчат.

Я сделала вывод, что групповая форма работы во - первых, повышает учебную и познавательную мотивацию учеников. Во-вторых, снижается уровень тревожности, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач. В-третьих, в группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний. При совместном выполнении задания происходит взаимное обучение, поскольку каждый ученик вносит свою лепту в общую работу. Именно групповая работа способствует улучшению психологического климата в классе, развитию толерантности, умению вести диалог и аргументировать свою точку зрения. В результате групповой работы у учащихся повысился интерес к предмету, все учащиеся были заинтересованы и вовлечены в активную работу, учащиеся оценивали свою работу и работу товарищей; учащиеся получали удовлетворение от работы.

0%

Краткое описание материала

Статья на тему "Групповая форма работы на уроках в начальных классах"

    DOCX

10.01.2015

572

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Чернакова Ксения Николаевна

Чернакова Ксения Николаевна

Учитель начальных классов

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 13230
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 3
  • 13230
    просмотров
  • 3
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Чернакова Ксения Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: