Статья на тему "Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка в рамках внедрения ФГОС"

«Игра, как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка в рамках внедрения ФГОС»

В статье рассматривается такой вид работы как игра, которая является средством активизации познавательной деятельности учащихся на уроках иностранного языка в рамках внедрения ФГОС. Материал предназначен для учащихся 5 класса в качестве повторения и систематизации знаний учащихся.

Статья адресована учителям-предметникам.

Ключевые слова: креативность, мотивация, успешность обучения.

Планируя свои уроки, я думаю не только о том, чтобы ученики запомнили новые слова, ту или иную структуру, но и стремлюсь создать все возможности для развития индивидуальности каждого ребенка.

Одним из приемов в моей деятельности является игра. Игра на занятиях по иностранному языку – это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения на определенном этапе. У игры должен быть мотив, цель и результат. Поэтому такой метод обучения как игра может способствовать формированию УУД. Игра содействует развитию таких качеств, как самостоятельность, инициативность. Учащиеся активно, увлеченно работают, помогают друг другу, внимательно слушают своих товарищей; учитель лишь управляет учебной деятельностью. Дух соперничества помогает лучше подготовиться к подобной проверке знаний. Использование дидактических игр на уроках делает процесс обучения занимательным, создает у детей бодрое, рабочее настроение, помогает облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

Использование игр дает хорошие результаты, повышает интерес ребят к уроку, позволяет сконцентрировать их внимание на главном – овладение речевыми навыками в процессе естественной ситуации, восприятие и воспроизведение речи, произношение, употребление грамматических структур, отработка лексики и др. Игре предшествует огромная подготовка. Целесообразно предварительно ознакомить учащихся с видами заданий и формой предъявления ответов.

Игры можно использовать:

- в виде теста после изучения какой-либо темы;

- для повторения или закрепления грамматического или лексического материала;

- как диагностический инструмент для решения пробелов в знаниях перед ознакомлением с новым материалом;

- в виде поощрения в конце четверти или после изучения определенной темы.

Игры, используемые на уроках английского языка, могут быть грамматические, лексические, фонетические, орфографические. Они могут носить творческий характер. Основная задача учителя – создать такую ситуацию на уроке, чтобы дети максимально были погружены в языковую среду.

Игры способствуют выполнению методических задач:

- созданию психологической готовности детей к речевому общению;

- обеспечению естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала;

- тренировке учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще.

Образовательные задачи:

- прочное усвоение учебного материала

- расширение кругозора учащихся

Развивающие:

- развитие творческого мышления

- практическое применение умений и навыков,

Воспитательные:

- воспитание нравственных взглядов и убеждений;

- воспитание саморазвивающейся и самореализующейся личности.

Оборудование: компьютер, медиапроектор.

Цели игры:

- учителю проверить уровень знаний учащихся;

- учащимся потренироваться и проконтролировать свои знания.

Планируемые результаты:

Отработка грамматических правил, лексики, чтения.

Данная игра может использоваться для промежуточного контроля сразу по нескольким направлениям. Задания соответствуют различным уровням сложности: базовый уровень (А) – это вопросы с количеством баллов 1-2, повышенный уровень (В) – 3-4 и высокий (С) – 5 баллов. При подведении итогов это учитывается. Задания помогут закрепить, обобщить и систематизировать знания учащихся. Материал сгруппирован по тематическому принципу и включает в себя 3 раздела: лексика, грамматика, чтение. Игра содержит контрольно-измерительные материалы, основанные на тестовых и других видах заданий, которые дают возможность определить, насколько хорошо усвоен учебный материал по одной или нескольким темам, и соответствующим образом скорректировать учебный процесс. Категория «Чтение» содержит вопросы по книге для домашнего чтения. Эта категория позволяет провести проверку знаний по прочитанным главам.

Если игра проводится с целью повторения, то ее можно провести на уроке минут за 15-20. Если этот вид работы используется в качестве  проверки знаний, то соответственно в игре больше категорий вопросов и отводится на нее больше времени.

В начале игры проводится отборочный тур, в результате которого, определяются 3 сильных ученика. Они выбирают категорию с определенным количеством баллов. Для раздумья дается только 5 секунд. Выбирают только одного победителя.

Таким образом, можно добиться повышения мотивации, а, следовательно, более успешное прохождение программы.