340118
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыСтатья на тему: "Индивидуализация и дифференцированный подход в обучении младших школьников".

Статья на тему: "Индивидуализация и дифференцированный подход в обучении младших школьников".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Индивидуализация и дифференцированный подход в обучении младших школьников.


«Ребёнок по своим особенностям способен к тому, чтобы усвоить какой – то новый цикл обучения, недоступный для него до этого. Он способен это обучение проходить по какой –то программе, но вместе с тем саму программу он по природе своей, по своим интересам, по уровню своего мышления может усвоить в меру того, в меру чего она является его собственной программой».

Л. С. Выготский.


Развитие личности ученика – одна из основных целей, которые ставит перед собой педагог. Дети приходят в школу, уже имея свой определённый «багаж» знаний, умений и навыков. Все они одного и того же возраста, но с разными характерами, темпераментами, разными особенностями памяти, внимания, с разной подготовкой к школе, отношением к учению. Одна из основных задач современного учителя помочь проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал. Каждый учитель знает, что при обучении усвоение знаний и умений происходит индивидуально, в соответствии с индивидуальными особенностями мыслительной деятельности и личностных качеств. Учёт индивидуальных особенностей детей – один из ведущих принципов дидактики. Педагог должен хорошо изучить психофизиологические особенности детей своего класса и проявить большую осмотрительность, прежде чем отнести ребёнка к той или иной группе. Наблюдая за учениками во время урока, мы видим, как по-разному они воспринимают информацию, по-разному анализируют её: один очень быстро реагирует на вопрос учителя и быстро переключается на иной вид деятельности, другому необходимо время для того, чтобы подумать и всё взвесить. От индивидуальных особенностей зависит их работоспособность, внимание, память и т. д. Не стоит забывать и о различиях биологического характера – генетическая наследственность, условия протекания беременности, родов и др. В результате этих различий дети появляются на свет с разными анатомо-физиологическими задатками к будущему психическому развитию. Существует ещё и так называемая культурно-педагогическая наследственность, т. е. Различия в культурном уровне семьи и в условиях воспитания ребёнка. При этом обе группы факторов находятся в постоянном взаимодействии и оказывают друг на друга существенное влияние.

Индивидуализация — это процесс учета и развития индивидуально-психологических особенностей личности учащихся всеми формами и методами системы обучения в школе. Основным путём индивидуализации обучения является дифференцированный подход.

Дифференцированный подход- это форма организации учебной деятельности, при которой учитываются склонности детей, интересы и проявляющиеся способности.

По мнению Довгалёвой О. А. «Задача дифференциации – увидеть индивидуальность ученика и сохранит её, помочь ребёнку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие».

Понятие «дифференцированное обучение» возникло давно и представляло собой разделение учебных планов и программ в старших классах. Эта форма дифференцированного обучения получила название внешней дифференциации.

В начальной школе понятие «дифференцированное обучение» существует тоже давно, но в ином смысле. Это так называемая внутренняя дифференциация.

Внутренняя дифференциация обучения — это форма дифференцированного обучения, которая осуществляется через разделение учащихся на группы внутри класса с целью организации учебной работы с использованием разных методов обучения, на разных уровнях усвоения программного материала. Эта форма дифференциации предполагает вариативность темпа изучения учебного программного материала, выбор учебных заданий и разных видов педагогической деятельности на уроках, определение характера и степени дозировки, помощи со стороны учителя. Дифференцированное обучение можно применять на любом этапе урока, при выполнении домашних заданий, а также во внеурочной деятельности. Можно использовать различные формы и методы работы: индивидуальная и фронтальная, работа в парах и группах, игра и т. д.

Сейчас на уроках в начальных классах активно используются информационные технологии. Применение ИКТ на уроках даёт широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения. Появляется время для индивидуальной помощи детям, т. к. те записи и построения, которые учитель должен был выполнять на доске во время урока, уже есть в подготовленной им презентации. Компьютер становится хорошим помощником для детей с теми или иными особенностями развития. Ребёнок, выполняя индивидуальное задание чувствует себя увереннее, а ситуация успеха повышает его самооценку. Отдельные тренажёры, которые мы используем на уроках русского языка и математики, мы можем предложить отдельным учащимся, которые не усвоили материал для работы на дополнительных занятиях или для работы дома. Такие задания мотивируют ученика игровыми сюжетами, возможностью получить от компьютера «подсказку». Но самое важное то, что ребёнок самостоятельно овладевает данным материалом. Ребята с высокой познавательной мотивацией могут выполнять на компьютере индивидуальные задания повышенной трудности. Такие ребята часто сами выступают в роли учителя, готовя презентацию к тому или иному фрагменту урока. Благодаря самообразованию учащихся, а не только за счёт разноуровневых заданий, может осуществляться индивидуальный подход.

Ранее практиковалось деление детей на сильных, средних и слабых, даже группы выделялись открыто. Предполагалось, что соревновательность сыграет решающую роль и слабые перейдут в группу сильных. Слабых учеников подтягивали в выполнении типовых заданий, а остальные работали самостоятельно. Устранить по настоящему причины неуспеваемости таким образом было нельзя. А вот личностному развитию учащихся наносился большой вред.

Учебные группы должны быть мобильными, гибкими, подвижными и подобраны по определенным критериям и признакам в зависимости от цели урока. Дифференциация обучения должна быть направлена не только на учащихся, испытывающих трудности в обучении, но и на одаренных детей.

Сейчас школа даёт широкие возможности для творческой деятельности учителя и ученика: выбор разноуровневых программ, методик преподавания, технологий обучения и т. д.

В ходе внутренней дифференциации используется технология разноуровневого обучения.

Цель технологии уровневого обучения: обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта.

Чтобы не было отчуждения между учениками и школой, необходимо учитывать индивидуально-психологические особенности, учитывать сложившиеся познавательные способности, потребности и устремления.

Осуществляя дифференцированный подход, учитель должен:

1. Быть хорошо осведомлён о состоянии физического и психического здоровья ребёнка, о его социальном благополучии.

2. Знать преобладающий тип темперамента, уровень развития мышления, памяти, внимания.

3. Составляя план урока, учитывать трудности, с которыми могут столкнуться ученики и продумать пути их преодоления.

4. Соблюдать педагогический такт.


Литература:

1.Довгалёва О. А. Дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении как развитие творчества младших школьников и выявление одаренности [Текст] / О. А. Довгалёва // Молодой ученый. — 2015. — №14. — С. 459-463.

2. Педагогическая энциклопедия в 2-х томах под ред. Каирова И.А. 1964

3. Российская педагогическая энциклопедия под ред. Давыдова В. В.,М.,

научное издательство «БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ»

1993.

4. Словарь психологических терминов.

psihotesti.rugloss/tag/individualniy_podhod/




5


Общая информация

Номер материала: ДВ-373700

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.