Статья на тему "Инклюзивное образование как приоритет государственной политики"!

Инклюзивное образование как один из приоритетов государственной социальной и образовательной политики

в Российской Федерации

Сердюк М.А.

Инклюзивное образование сегодня является одним из приоритетов государственной образовательной и социальной политики России. Можно с полной уверенностью утверждать, что дискуссии о целесообразности инклюзивного образования, его сущности, целях и миссии потеряли свою актуальность, поскольку настал период активной деятельности масштабного обеспечения включающего образования, разработки региональных моделей инклюзивного образования, внедрения лучших методик и технологий в системе образования всех уровней и видов.

В 2008 году Россия подписала, а в 2012 году ратифицировала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». В ней говорится «…в целях реализации права на образование государства-участники должны обеспечить инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни человека». Ратификация законодательно обозначила позицию государства по отношению к соблюдению прав лиц данной категории (в Российской Федерации насчитывается более двух миллионов детей с ограниченными возможностями здоровья).

В письме Минобрнауки России от 07.06.2013 N ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» подчеркивается, что образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования Российской Федерации.

Усилия Минпросвещения России сосредоточены на том, чтобы в рамках модернизации российского образования создать образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования для всех лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья. Вместе с тем в вышеуказанном письме обращается внимание на то, что инклюзивное (интегрированное) образование детей-инвалидов не должно становиться самоцелью, тем более приобретать формальный характер - инклюзия (интеграция) ради инклюзии (интеграции).

Развитие инклюзивных (интегрированных) форм обучения инвалидов должно осуществляться постепенно, на основе планирования и реализации комплекса мер, обеспечивающих соблюдение требований к организации этой деятельности (включая наличие соответствующей материальной базы, специальных образовательных программ, подготовку педагогических коллективов, проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями). Иначе подобная мера не только не позволит обеспечить полноценную инклюзию (интеграцию) обучающихся детей-инвалидов, но и негативно скажется на качестве работы образовательных учреждений с другими обучающимися.

Современная социально ориентированная государственная политика Российской Федерации направлена на обеспечение права каждого человека на равный доступ к получению образования различных уровней независимо от ограничений по здоровью при создании соответствующих условий в образовательных организациях.

Однако не все уровни образования на данном этапе обеспечивают реализацию инклюзивного образования адекватно требованиям нормативных актов. Не является исключением среднее профессиональное образование. Вместе с тем декларирование инклюзивного образования, в том числе среднего профессионального, означает, что создание среды, доступной для инвалидов и лиц с ОВЗ, становится безусловным требованием к профессиональным образовательным организациям.

В настоящее время перед профессиональными образовательными учреждениями остро встают вопросы поиска оптимальных моделей и технологий инклюзивной профессиональной подготовки особых студентов, позволяющих, с одной стороны, формировать значимые профессиональные компетенции, а с другой – обеспечивать их социально-психологическую адаптацию в ОУ и дальнейшую успешную интеграцию.

В регионах в последние годы отмечается повышение запроса абитуриентов на получение среднего профессионального образования и профессионального обучения (в среднем рост составляет 10%). Поэтому большинство учреждений СПО самостоятельно определяют задачи по созданию инклюзивной образовательной среды.