Инфоурок / Другое / Статьи / Статья на тему инклюзивного образования

Статья на тему инклюзивного образования

библиотека
материалов

ИНКЛЮЗИЯ СЕГОДНЯ: ТЕОРИЯ И РЕАЛЬНОСТЬ



Уже несколько лет понятие «инклюзии» в образовательном процессе вызывает множество вопросов. Под влиянием средств массовой информации и интернета у российских педагогов и родителей сложились подчас диаметрально противоположные мнения. У одних это категорическое отрицание и неприятие, у других – восторг и полное одобрение. Между тем, четкого понимания того, что же такое "инклюзивное образование", в России нет до сих пор.

На инклюзию можно смотреть с разных позиций. Для общества в целом это – его гуманизация, сглаживание социальных различий. Для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья - это, прежде всего, социализация в обществе. Одним из основных условий успешной социализации детей с ОВЗ, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности должно стать получение такими детьми качественного образования.

Инклюзивное образование (фр. inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю)- процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. Такое определение дал П.Р.Егоров в своей статье « теоретические подходы к инклюзивному образованию людей с особыми образовательными потребностями»[1]

В ФГОС дошкольного образования прописана необходимость учитывать «индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе, с ограниченными возможностями здоровья» [2]

Как дефектологи-практики, мы считаем идею инклюзии в образовании обоснованной, своевременной. Проблемы детей с ограниченными возможностями здоровья важно и необходимо решать на государственном уровне. Инклюзивные подходы могут поддержать таких детей в обучении и достижении успеха, что даст шансы и большие возможности для жизни.

В инклюзивном образовании, конечно, очень много положительных аспектов:

- организация образовательного процесса учитывает возможность совместного обучения детей с различными способностями;

-инклюзивное образование разрабатывает подходы к преподаванию и обучению, которые будут более гибкими для удовлетворения различных потребностей в обучении;

- дети ходят в местный (находящийся рядом с домом) детский сад и школу;

-все дети участвуют во всех мероприятиях (спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и пр.);

- педагоги оказывают индивидуальную поддержку всем ученикам, но при этом какие-то группы учеников не отделены от других;

-индивидуальное детское обучение поддерживается совместной работой педагогов, родителей и всеми теми, кто может оказать такую поддержку;

-педагогическая поддержка в детском коллективе снимет проблему принятия и/или непринятия детским обществом конкретного ребенка;

-инклюзивное образование формирует толерантность детей, а значит общества в целом;

-инклюзивное образование помогает предотвратить дискриминацию в отношении детей и поддерживает детей с особыми потребностями в их праве быть равноправными членами своих сообществ и общества в целом.

Что же необходимо изменить в нашей системе образования, чтобы оно действительно стало инклюзивным? Мы считаем, что нужно сделать очень многое:

- сформировать профессиональную и психологическую готовность педагогов к инклюзивному образованию;

- перестроить учебные планы с учетом возможностей, способностей и потребностей, не допуская при этом снижения качества образования в целом;

-каждый учитель должен получить необходимые знания и практические умения в области специальной психологии, педагогики и дефектологии; (Возможно ли это в полном объеме по всем восьми видам нарушений?)

- создать в каждом образовательном учреждении такую методологическую и материальную базу, которая позволит педагогам и детям получать доступ к необходимой поддержке и услугам, тогда и там, где это необходимо;

- модернизировать материальную базу учреждений образования для обеспечения доступной среды для каждого ребенка из восьми видов нарушений детского развития (пандусы, поручни, лифты и т.д. для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, контрастная окраска дверей и углов для слабовидящих детей; оборудования для невербального общения глухих детей и т.д.); -организовать образовательный процесс так, чтобы у ребенка была возможность быть со всей группой (классом), иногда — в небольшой подгруппе, а иногда — даже наедине с педагогом;

-организовать подготовку квалифицированных тьютеров для обеспечения

индивидуального подхода к каждому ребенку с ОВЗ;

- необходимо качественное обследование ребенка с ОВЗ для выявления уровня его актуального развития, определения коррекционного маршрута и возможности обучения в инклюзивной среде.

Наша практика показывает, что далеко не каждый ребенок может и должен обучаться в общеобразовательном учреждении. Значит, инклюзивное образование должно существовать наряду со специальным образованием.

Реально ли решить эти проблемы в современном образовании? Обеспечить равные возможности для полноценного развития и образования каждого ребенка детей с разными особенностями достаточно сложно, но возможно! И самое сложное, по нашему мнению, — не сам процесс обучения или сами наши, такие разные, дети. Самое сложное — отсутствие поддержки и ограниченные ресурсы. Важно понять: инклюзивному образованию нужно достаточное финансовое обеспечение и талантливые, подготовленные педагоги.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

[1] http://www.teoria-practica.ru/-3-2012/pedagogics/egorov.pdf

[2] «Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования», (утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-096002

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG