Инфоурок / Другое / Статьи / Стаття. Тема: Інтеграція предметів художньо-естетичного циклу як провідна тенденція оновлення змісту освіти.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Стаття. Тема: Інтеграція предметів художньо-естетичного циклу як провідна тенденція оновлення змісту освіти.

библиотека
материалов

Інтеграція предметів художньо-естетичного циклу як провідна тенденція оновлення змісту освіти.



Інтеграція (від лат. Integrasio – поновлення, відновлення) – об’єднання в

єдине будь – яких окремих частин.


На початку XXI сторіччя освіта набуває нових функціональних цілеспрямувань у суспільстві. Вона перетворюється у глобальний фактор розвитку людства, один із найважливіших чинників розвитку цивілізації. На перший план висувається задача формування цілісного погляду учнів на світ як єдине взаємопов’язане ціле, створення умов для бачення і розуміння світових проблем сучасності і засобів їх вирішення, розвитку сенсорної, емоційної та інтелектуальної сфер особистості учня. Розв’язання цих завдань передбачає і інноваційних змін у загальноосвітньому процесу, пошуків нових форм і методів викладання шкільних предметів. І тут виникають питання: “Яке місце у цьому процесі займає викладання предметів художньо-естетичного циклу? Що треба зробити, щоб ці предмети зайняли гідне місце у процесі оновлення?” У нашій Новоамвросіївській школі, об’єднавши зусилля вчителів літератури, музики, образотворчого мистецтва, світової художньої культури, народознавства, а тепер ще й історії, біології та вчителів початкових класів, ми займаємося розробкою цієї проблеми.

На цьому шляху можливі відкриття, можливі і помилки. Вибір методів, прийомів викладання відбувається в постійному діалозі з іншими, що вже існують і добре відомі. Але для вдосконалення не має меж і не треба лякатися шляху зрушення з позицій традиціоналізму, бо освітні традиції – то культура, яка поступово відходить у минуле, спонукуючи до нових пошуків.

На наш погляд одним із оптимальних засобів вирішення цієї проблеми є інтеграція предметів художньо – естетичного циклу. Вона є провідною тенденцією оновлення змісту освіти. Це відображено і у затвердженому Державному стандарті загальної середньої освіти, де на підставі інтеграції ці дисципліни об’єднані у предмет “Художня культура” (для учнів 2 і 3 ступенів) і “Естетична культура (для учнів 1 ступеня).

Ми усвідомили, що функція інтеграції в освіті змінюється, вона перетворюється на механізм по відношенню до процесу гуманізації як нової парадигми сучасної науки і освіти. Для нас вже окреслена головна системоутворювоча теза: “Інтегратором є людина з її проблемами у складному світі, а не окремі проблеми, не зважаючи на їх важливість і велике значення.” Бо інтеграція предметів – це не просто поєднання різних частин, а об’єднання їх в одне ціле на основі загального підходу.

Існують різні види і рівні інтеграції. Це спецкурси, об’єднання у блок окремих розділів різних предметів у єдиний курс, міжпредметні зв’язки – це, так би мовити, нижчий рівень інтеграції, який передбачає використання запитань у конкретних ситуаціях міжпредметного змісту, комплексних завдань, міжпредметних текстів та інше.

Ми зупинились на вивченні однієї теми на основі двох або декількох предметів, коли урок проводять два або три вчителя.

Як виникла ця ідея? Вона постала з музично-освітньої концепції Д.Б. Кабалевського, яка увібрала досягнення світової педагогіки і спрямовується на формування у дітей цілісного естетичного ставлення до явищ світової (і музичної зокрема) культури. Ця концепція відкрита для будь – яких педагогічних новацій, допускає різні методичні інтерпретації.

Як не шукати моментів зіткнення вчителів музики і літератури, коли, наприклад, у 5 – ому класі, у першому семестрі на уроках музики і літератури йдеться мова про байки Крилова, або як не провести бінарний урок у 2 - ому класі, у першому семестрі з читання і музики, коли на цих уроках проводиться робота над інтонацією.

Такі комплексні уроки, на яких об’єднані 2 або 3 предмети, у нас не є винятком. Вони об’єднують у межах однієї, а часто і двох годин 2-3 предмети шкільного циклу, крім того, у проведенні таких уроків можуть приймати участь і більше вчителів (3-4).

Урок плететься “мов мереживо”. Здається, що це імпровізація, але вона добре продумана та підготовлена. Один учитель починає, другий підхоплює думку, третій “вплетає” в загальну канву свої пояснення, проводить аналогії, і кожний своїми прийомами, методами, формами, спираючись на можливості свого предмета, досягає головної мети уроку. Так у свідомості учня формується цілісне уявлення про предмет, явище, подію.

На наш погляд такі уроки дозволяють впроваджувати принцип викладання “мистецвознавчих” предметів у відповідності з природою художньої творчості. Не секрет, що будь – який твір існує не стільки всередині мистецтва, скільки на межі його видів, хоча формально належить до одного з них, він (по суті) залишається незрозумілим людині, яка не вміє орієнтуватись у царині дев’яти муз. Ріхард Вагнер писав, що “произведение искусства будущего станет продуктом синтеза всех видов искусства: поэзии, музыки, живописи».

У проведенні таких уроків важливе місце займає особистість вчителя. Вчителів, що працюють “по-старому” іноді дивує сама атмосфера уроків на яких діти виконують творчі – а значить ті, що не мають готового вірного рішення – завдання, на яких діти дискутують, відстоюють свої погляди, аналізують, порівнюють і вміють довести свої переконання. Вчитель на такому уроці не може бути вчителем “вчорашнього дня”, йому, щоб пристосуватись до творчої практики сучасної школи, доведеться перебудовувати свої педагогічні установи, своє розуміння дітей і мистецтва, а також особливо зосередитися на самоосвітній роботі.

Таким чином, наші інтегровані уроки вчать дітей комплексній орієнтації в світі творчості, умінню помічати аналогії у творах всіх родових і жанрових стихій, інтегрувати, синтезувати в своїй свідомості знання про різні види мистецтва. Вони спрямовані на розвиток таких якостей учнів як ініціативність, самостійність, креативність, критичність мислення, створення умов для самореалізації та безперервного самовдосконалення і самовиховання.


Наталія Мінасян, Учитель – методист музичного мистецтва,

Відмінник освіти України

Новоамвросіївська ЗОШ І – ІІІ ст.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Вашему вниманию предлагается статья на украинском языке Інтеграція предметів художньо-естетичного циклу як провідна тенденція оновлення змісту освіти как небольшое обобщение этой проблемы на примере работы нашей школы. Материал может быть использован на педагогических советах, в практической работе, как материал для самообразования.

Общая информация

Номер материала: ДВ-505679

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"