Статья на тему "ИНТЕГРАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ЕМЦ И МЕЖПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ КАК СПОСОБ ДОСТИЖЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ"

Интеграция учебных предметов ЕМЦ и межпредметная связь как способ достижения
ключевых компетенций обучающихся

В.И. Пономарева, гимназия №5

Костанайская область, г. Рудный

Одной из главных задач в обучении является развитие творческих, познавательных и исследовательских способностей учащихся. На уроках информатики применение компьютеров позволяет учащимся заниматься исследовательской работой при решении задач из различных областей (например, физические, математические, экономические задачи). При этом они должны научиться четко формулировать задачу, решать ее и оценивать полученный результат.

Использование межпредметных связей - одна из НАИБОЛЕЕ СЛОЖНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ЗАДАЧ учителя.  Она требует знаний содержания программ и УЧЕБНИКОВ ПО другим предметам.  Реализация межпредметных связей в практике обучения предполагает сотрудничество учителя с учителями ЕМЦ (химии, физики и т.д). посещения открытых уроков, совместного планирования уроков и т.д. Учитель с учетом общешкольного плана учебно-методической работы разрабатывает индивидуальный план реализации межпредметных связей последующим направлениям: (таблица 1 )учитывая  межпредметные связи на различных этапах уроков (таблица 2)

таблица 1

Направления в осуществлении межпредметных связей

Изучение нового материала	Демонстрация на мониторах ПК или на специальном экране иллюстраций, имитация
Подготовка и проверка домашнего задания	Самостоятельное изучение содержания мультимедийного учебника, закрепление материала с выполнением текстовых заданий дома
Самостоятельная работа	Работа с индивидуальным заданием на компьютере, практикум по решению задач
Проверочные и контрольные работы по изучаемому материалу	Возможности компьютера при их проведении практически безграничны
Внеклассная работа	Виртуальные экскурсии, моделирование технологических циклов промышленных предприятий и др.
Творческая работа	Создание Интернет-сайта, его постоянное обновление; участие в мультимедийных уроках, освоение азов программирования

таблица 2

Варианты  использования информатики на различных этапах уроках

Тип урока	Варианты использования
Урок усвоения новых знаний	Информационный ввод: электронная презентация,  использование ЭОР (аудио и видеофрагменты) Закрепление: работа с тренажёрами, электронными дидактическими материалами, тестовыми программами
Урок усвоения навыков и умений - компьютерная лабораторная работа	Вводная беседа: презентация или использование ЭОР  (видеофрагменты) Допуск к работе: тестовый контроль Практическая работа: виртуальная лабораторная работа с использованием специальных программных средств или моделирование  в среде MS Excel
Урок  усвоения навыков и умений – исследовательская работа	Практическая работа: компьютерные эксперимент, и  моделирование, решение интерактивных задач, творческие задания, сбор информации
Урок усвоения новых знаний (навыков и умений) – виртуальная экскурсия	Виртуальное путешествие по странам, музеям, заповедникам и т.д. Сбор информации и разработка виртуальной экскурсии
Урок обобщения, систематизации	Электронная презентация; интерактивная дидактическая игра; разработка краткосрочного проекта в одной из программных сред (MS PowerPoint, MS Publisher, MS Word, Блокнот).
Урок контроля и коррекции	Тестовые программы, электронные дидактические материалы.

Методика реализации межпредметных связей в преподавании предметов ЕМЦ  и информатики может быть представлена теоретической моделью реализации  межпредметных связей, структура и функционирование которой обеспечивается целостностью целевого, содержательного, организационно-методического, процессуального и результативно-оценочного компонентов (Рисунок 1)

Методика творческой работы учителя включает ряд этапов:

1)         изучение раздела "Межпредметные связи" по каждому курсу и  опорных тем  из  программ и учебников других предметов, чтение дополнительной научной, научно-популярной и методической литературы;

2)         поурочное планирование межпредметных связей с использованием курсовых и тематических планов;

3)         разработка  средств  и  методических  приемов  реализации межпредметных связей на конкретных уроках;

4)         разработка методики подготовки и  проведения  комплексных форм организации обучения;

5)         разработка приемов контроля и оценки результатов осуществления межпредметных связей в обучении.

Рисунок 1

Совокупность всех функций межпредметных связей (методологической, развивающей, образовательной, воспитывающей, конструктивной) реализуется в процессе обучения  тогда, когда  учитель осуществляет все многообразие их видов и только тогда будет результативность.(Рисунок 2)

Рисунок 2

Методы, формы и средства реализации межпредметныхсвязей  представлены на следующем схеме:(Рисунок 3)

В последние годы отмечается прикладной характер предмета информатики. К учащимся предъявляются требования не просто овладеть конкретным набором знаний, умений и навыков по информатике, но и уметь применить их в различных ситуациях.

Рисунок 3

Достичь данной цели помогают интегрированные уроки и внеурочные мероприятия, а также проектная деятельность.

Широкие возможности развития регулярной творческой деятельности на уроках информатики предоставляет применение метода проектов. Современное обучение должно ориентироваться на интересы и потребности учеников и основываться на личном опыте ребенка. Основной задачей образования становится актуальное исследование окружающей действительности. Учитель и ученики идут этим путем вместе, от проекта к проекту.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Интегрированные уроки также способствуют увеличению темпа работы на уроке, делают урок нестандартным. Разработка таких уроков – трудоемкая работа, но результат достаточно высокий. Об этом свидетельствует общее качество знаний учащихся по предметам, повышение интереса к предмету, высокая мотивация (согласно исследования школьного психолога и заместителя директора по профильной работе), увеличение количества проектов на научно-практических конференциях, активное участие школьников в олимпиадах по информатике.

 Интеграция учебного материала способствует развитию творческого мышления учащихся, позволяет им применять полученные знания в реальных условиях, ключевых компетенций обучающихся

является одним из существенных факторов воспитания культуры, важным средством формирования личностных качеств, направленных на доброе отношение к природе, к людям, к жизни.

Интеграция в обучении предполагает прежде всего существенное развитие и углубление межпредметных связей, которые являются аналогом связей межнаучных, переход от согласования преподавания разных предметов к глубокому их взаимодействию.

 Таким образом,  межпредметность  -  это  современный принцип обучения, который влияет на отбор и структуру учебного  материала целого ряда предметов,  усиливая системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации  обучения,  обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.

Я убедилась,    что    интеграция    дисциплин    развивает    мыслительные процессы, способствует развитию творческой личности, это я показываю на своих уроках.

Список использованной литературы

1.     Федорова В. Н., Кирюшкин Д. М. Межпредметные связи – М., Педагогика, 1989.

2.     Каменский, Я.А. Великая дидактика: Избр. соч. / Я.А. Каменский. - М., 1955. - 287 с.

3.     Батурна Г. И. Межпредметные связи в истории советской школы и педагики. — В кн.:Межпредметные связи в учебном процессе. М.1974., с.44.

4.     Черкес-Заде Н.М. Межпредметные связи как условие совершенствования учебного процесса: Дис. …канд.пед.наук. — М.,1968.

5.     Федорова В.Н.  Межпредметные связи естественно математических дисциплин: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1980.-207с.

6.     Гуревич Р.С. Формирование межпредметных связей естественнонаучных дисциплин в СППТУ: Дис. ... канд.пед. наук. — Киев,1979. — 169с.

7.     Лошкарева Н.А. Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса — Вып.5. — М.: МГПИ им.В.И.Ленина, 1981.; Лошкарева Н.А. О понятии и видах межпредметных связей // педагогика. — М., 1972. - №6. - С.48-56

8.     Максимова В.Н. «Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения», М., «Просвещение»,1984.

9.     Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения - М.: Просвещение, 1988 - 192 с.

10. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие для студ. Пед. вузов. - М.: издательский центр «Академия», 2001. -624с.

11. Высоцкий И.Р. Компьютер в образовании. // Информатика и образование.- 2005.- №1 – с.86 – 87.

12. Компьютерные технологии в обучении // www.informatika.ru