Громова Ольга Александровна,
МБОУ СОШ №
13 Г.Александрова,
учитель физической культуры
Тема:
«Использование ИКТ на уроках физической культуры как средство реализации
деятельностного метода в учебном процессе»
Обществу
сегодня нужны образованные, нравственные, творческие люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора. Поэтому
главными факторами для построения личностного вектора развития становятся
умение ориентироваться в море информации и способность принимать правильные
решения на основании данных из различных источников.
Приоритетной
целью современного российского образования становится не репродуктивная
передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное
формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную
проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать
полученный результат – научить учиться.
Наши
коллеги, учителя других предметов, например, на своих уроках широко используют
информационно-коммуникативные технологии, что несомненно, облегчает их работу и
позволяет более эффективно проводить учебные занятия. Думается, что и учителям
физической культуры надо больше применять в своей работе новационные
педагогические технологии в проведении урока.
Как
правило, большую эмоциональную и физическую нагрузку учителя физической
культуры испытывают при проведении подготовительной
(вводной ) части
урока. Основная ее цель – подготовить занимающихся к выполнению упражнений в
основной части урока. И от эффективно проведенной на высоком эмоциональном
уровне подготовительной части урока зависит весь его дальнейший ход.
Для
повышения интереса занимающихся к выполнению разминки и более успешного
решения задач подготовительной части урока педагоги физической культуры
нашей школы решили использовать аудиозаписи., мы подготовили несколько
записей и широко их используем во время проведения урока.
Чередование
традиционного, общепринятого проведения подготовительной части урока и с
использованием аудиозаписей позволяет:
повысить
эмоциональный уровень занятий;
уйти
от шаблона;
освободить
учителя от ведения счета при разминке;
больше
внимание уделять каждому ученику, оперативно реагировать на ошибки
занимающихся;
вносить
элементы новизны;
повысить
профессиональное самосознание учителя, осознание ценности своей личности в
обществе.
Анализ показывает,
что информационно- коммуникационные технологии для учителя физической культуры
еще не стали методом, использование которого является нормой в практике
преподавания теоретических знаний. Выразим уверенность, однако, в том, что это
обстоятельство является результатом не природы учебного предмета, а скорее
сложившегося стереотипа практики и того факта, что нет рекомендаций для учителя
физической культуры по решению задач образовательной деятельности с помощью
ИКТ, нет выработанной ясной ИКТ- концепции как директивы или договоренности о
приоритетных направлениях в образовательной политике в области физической
культуры, которые следует развивать, усиливать и поддерживать с помощью
известных возможностей современных ИКТ.
В
настоящее время ИКТ в преподавании нашего учебного предмета, как
представляется, реализуются в концепции стихийного использования
преимущественно компьютерных технологий. Поэтому и необходима разработка
комплекса современных ЭОР по физической культуре, о чем говорилось ранее, совместно
с методическими рекомендациями, чтобы можно было провозглашать готовность
общего образования по учебному предмету «Физическая культура» к применению
интернет - ресурсов на уроках.
Уроки с
образовательно - познавательной направленностью могут обеспечиваться
информацией с помощью всех перечисленных видов информационно-коммуникативных
технологий. При организации уроков с образовательно-обучающей и
образовательно-тренирующей направленностью могут оказать помощь первые два
вида, а возможно, и последний вид (гипотетический пример: видеомост с педагогом
из другого города). Все эти три технологии обладают функцией дистанционных
образовательных технологий (первая в виде кейс-технологии).
При
внедрении данных технолоий стала необходимой программа проектной деятельности и
была успешно апробирована .
Основная
задача этой программы – овладения учителями физической культуры принципиально
новым направлением деятельности, а именно умением конструирования и запуска в
жизнь в школе с помощью сервисов COOGLE
конкретных проектов совместной учебной деятельности. Проект размещается чаще
всего на поле таблицы либо на слайдах презентации. Мы каждому ребенку предоставляем
собственное место для высказываний. Учащиеся в основном формулируют названия проектов:
«В мире спорта», «Путь к рекордам», « ГТО» ;создаем совместно
коллекцию…(способов, изображений, фотографий и пр.)», анализируем совместно
причины…. Занимаясь такими проектами мы получаем готовый продукт, интересный и
полезный, который включает в себя личностную и соревновательную составляющую.
Подобным образом я и мои коллеги организовываем совместную деятельность с учащимися
и родителями учащихся.
При
возможной кажущейся легковесности идеи подобной деятельности применительно к
учебному предмету «Физическая культура» опытный учитель, ориентируясь на
предпочтения молодежи в современных способах общения, может решать с ее помощью
ряд своих основных задач.
В целом
использование информативно-коммуникативных технологий способствует продлению
творческой активности учителя. Решает проблему занятости спортивного зала, т.к.
обсуждение и презентации проектов можно проводить в учебном кабинете,
оборудованном ИКТ. Решает это и проблему работы с учащимися , имеющими
подготовительную и специальную медицинские группы здоровья, а так же с
учащимися, пропустившими уроки по болезни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.