Использование
инновационных информационно- коммуникативных технологий для повышения
эффективности преподавания курса информатики.
Различные
изменения в нашей общественно–политической жизни вызывают изменения в сфере
просвещения, где учитель – основное рабочее звено.
Использование
интерактивного оборудования способствует упрощению восприятия изучаемого
материала. Поскольку образовательный процесс немыслим без учителя, то он
находится в постоянном поиске эффективных путей совершенствования процесса
обучения, а так же повышения уровня преподавания в частности - информатики.
Современные
информационные технологии предоставляют огромные возможности для развития
процесса образования, процесс образования неразрывно связан с наукой и с
жизнью. Эту связь осуществляет учитель информатики через направления своей
деятельности, которые позволяют всем ученикам обращаться в кладовую своего
собственного опыта и искать ответы на возникшие вопросы в повседневной жизни.
Очень
важно научить детей логически мыслить, то есть обоснованно, четко,
последовательно. Чему способствует предмет информатика.
В условиях
растущего потока информации и перегруженности Госстандарта становится
актуальным обучение детей умению учиться.
Добиться
поставленных целей можно лишь через педагогические (личностно-ориентированные)
технологии, разноуровневый и дифференцированный подход, а также современные
интерактивные методы обучения.
Педагогическая
технология – это упорядоченная система процедур, неукоснительное выполнение
которых приведет к достижению планируемого результата.
При
проведении уроков используются педагогические технологии:
игровые
технологи, метод проектов, информационные технологии, модульная технология.
Дифференцированный
подход, лежащий в основе всех технологий, становится средством
личностно-ориентированного подхода.
Применение
компьютерных технологий позволяет повысить уровень самообразования, мотивации
учебной деятельности; дает совершенно новые возможности для творчества,
обретения и закрепления различных, профессиональных навыков, и, конечно,
соответствует социальному заказу, который государство предъявляет к школе.
Учитель
информатики вынужден непрерывно следить за развитием средств вычислительной
техники, за появлением новых программ, за непрерывно меняющимися методами
работы с ними. На смену обычным меловым доскам пришли интерактивные, “интеллектуальные”
доски. В кабинете информатики есть интерактивная доска, возможности которой используются
практически на каждом уроке: мультимедийные презентации, создание флипчартов.
На уроках
информатики используются следующие флипчарты: так, например, в 7 классе:
информация, алгоритмы и их свойства, формы записи алгоритмов, компьютер и его
устройство, виды моделей, объект и система, компьютерные сети, вводный урок по
программированию.
В 8
классе: история развития ВТ, свойства моделей, цикл с предусловием, цикл с
постусловием, логика.
В 9
классе: символьные сроки, поиск в символьных строках, типы базы данных.
В 10
классе: создание и разработка Web- сайтов, аппраатное обеспечение ПК,
массивы.
В 11
классе: краткая характеристика поколений ЭВМ, информатизация, презентации,
использующие мультимедиа-технологии.
Флипчарт
«Компьютерные сети»
1.
открыть
флипчарт «Компьютерные сети»
2.
открыть
телеграфную ленту «Компьютерные сети»
Флипчарт
используется при изучении темы Компьютерные сети.
Основные
понятия, необходимые для понимания данной темы:
§Ресурсы ПК
§Общий ресурс
§Компьютерная сеть
(Network) –
несколько компьютеров, соединенных вместе для совместного использования ресурсов
и обмена информацией.
§Локальная сеть (LAN) – сеть,
расположенная географически в одном месте. Назначение локальной сети –
совместный доступ к ресурсам, а также контроль за ходом работ в сети.
§Одноранговая сеть
§Сеть типа
«клиент-сервер»
§Сервер
§Топология сети
§Узел
§Модем
Компьютерные
сети и их классификация
По степени
территориальной распределенности сети делятся на:
1.
Локальные
сети. Расстояние между ЭВМ до 10 км. Связь ЭВМ единым высокоскоростным каналом
передачи данных: витая пара, коаксиальный кабель, оптический кабель,
радиосвязь.
2.
Региональные
сети. Расстояние между узлами 10-1000
км. В качестве каналов связи используются чаще всего телефонные линии.
3.
Глобальные
сети. Расстояние между узлами 10-15 тыс. км. Используются кроме всех прочих и
спутниковые каналы связи.
По
топологии локальные сети можно разделить на:
1.
Моноканальные
(шина)
2.
Кольцевые.
3.
Звездообразные.
4.
Снежинка.
5.
Древовидные.
По
структуре соединения и использования ПО локальные сети делятся на:
1.
одноранговые
2.
сети
прямого соединения
3.
клиент-сервер
4.
сеть
с использованием нескольких файловых серверов
Страница1:
Компьютерная
сеть класса
Компьютерная
сеть – это группа компьютеров, соединенных друг с другом так, что они могут
совместно использовать различные ресурсы (программы, данные, документы,
периферийные устройства).
Задание
Нарисуй
схему объединения в локальную сеть компьютеров вашего класса. Используйте
инструмент Перо.
Страница2:
Формирование
новых понятий и способов действия
Объедините в одну группу компьютеры, объединенные в локальную
сеть, в другую - компьютеры, объединенные в глобальную сеть.
Используйте инструмент Маркер.
Страница3: Классификация компьютерных сетей
Задание. Дайте характеристику локальных, региональных и глобальных
сетей.
Закрываем страницу Шторкой, оставив первый и второй столбец
открытым. Необходимо расставить по местам территориальные характеристики
соответственно видам сетей. Для передвижения объектов используем Указатель.
Открываем Шторку до конца.
Задание:
Определить каналы связи сетей. Для выполнения задания соедините стрелками
каналы связи с видами сетей.
Страница4:
Проверка
знаний.
Задание. Заполните
кроссворд.
Применение
флипчартов
привело к
следующим результатам: повысилось качество обучения учащихся. Несомненные
плюсы внедрения новейших информационных технологий позволяют сделать новый шаг
к будущему, где компьютер будет средством реализации своих возможностей и
талантов. В ходе такого обучения они учатся не только приобретать и применять
знания, но и находить необходимые для них средства обучения и источники
информации, уметь работать с этой информацией. В условиях, когда компьютер
занимает все более важную и неотъемлемую часть в современном обществе,
использование компьютерных технологий в учебном процессе позволяет обеспечить
будущее страны грамотным поколением, способным разрабатывать и внедрять новые
идеи во все сферы наук.
Литература:
1.
Дистервег
А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956
2.
Дьяконов
В. Мультимедиа–ПК. // Домашний Компьютер, 1’99. С. 33-38
3.
Волков
В. Современные мультимедиа // Компьютер-ИНФО, 9’99. С. 21-27.
4.
Олифер
В., Олифер Н. Новые технологии в обучении. С.Пб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2000.
5.
Сахарусова
Т.А. «Использование информационных технологий для повышения уровня мотивации
всех участников образовательного процесса» 2008г.
6.
Титоренко
Г.А. Современные информационные технологии. М.: ЮНИТИ, 1999.
7.
Шутенко,
А.В. Методы проведения учебных занятий с использованием средств информационных
и коммуникационных технологий / А.В. Шутенко [Электронный документ].–
(http://pedsovet.su/publ/26-1-0-841). 05.04.2010.
Флипчарт
«Алгоритмы и их свойства»
Основные
понятия, необходимые для понимания данной темы:
§Алгоритм –это
система точных и понятных предписаний о содержании и последовательности
выполнения конечного числа действий, необходимых для решения любой задачи
данного типа.
§Виды алгоритмов
§Линейный
(последовательный) алгоритм – описание действий, которые выполняются
однократно в заданном порядке.
§Циклический
алгоритм
– описание действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока не
выполнено заданное условие.
§Перечень
повторяющихся действий называется телом цикла.
§Условие –
выражение, находящееся между словом «если» и словом «то» и принимающее значение
«истина» или «ложь».
§Разветвляющийся
алгоритм
– алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо
другая последовательность действий.
§Вспомогательный
алгоритм
– алгоритм, который можно использовать в других алгоритмах, указав только его
имя. Вспомогательному алгоритму должно быть присвоено имя.
§Свойства
алгоритмов
§1.
Дискретность – описываемый процесс должен быть разбит на последовательность
отдельных шагов.
§2.
Понятность – исполнитель в состоянии понять и исполнить все те действия,
которые предусмотрены предписаниями алгоритма.
§3. Определённость
- запись алгоритма должна быть такой, чтобы на каждом шаге его выполнения было
известно, какую команду надо выполнять следующей.
§4.
Массовость
– обеспечивается возможность использовать различные допустимые значения
исходных данных.
§5. Результативность
– при точном исполнении всех предписаний алгоритма процесс должен прекратиться
за конечное число шагов и при этом должен быть получен какой- либо определённый
ответ на вопрос задачи.
Страница5:
Расположите
в правильном порядке (пронумеруйте) команды линейного алгоритма «Утро Пети».
Используйте инструмент Перо.
Задание: Написать
алгоритм «Одеться по погоде». Если на улице температура ниже о, то необходимо
надеть шубу, иначе – куртку.
Страница6:
Словесная,
программная форма записи алгоритмов.
Страница7: Графическая форма записи алгоритмов.
Страница8:
Проверка
знаний.
Страница7: Выполни алгоритм для каждого домика в
графическом редакторе Paint. Для
передвижения объектов используем Указатель.
Страница10:
Разминка.
Флипчарт
«Логика»
Основные
понятия, необходимые для понимания данной темы:
§Логика - наука,
изучающая формы и законы человеческого мышления.
§Понятие —
это форма мышления, фиксирующая основные, существенные признаки объекта.
§Свое
понимание окружающего мира человек формулирует в форме высказываний (суждений,
утверждений).
§Умозаключения
позволяют на основе известных фактов, выраженных в форме суждений
(высказываний), получать заключение, то есть новое знание.
§Объединение
двух (или нескольких) высказываний в одно с помощью союза “и” называется
операцией логического умножения или конъюнкцией.
§Объединение
двух (или нескольких) высказываний с помощью союза “или” называется операцией
логического сложения или дизъюнкцией.
§Присоединение
частицы “не” к высказыванию называется операцией логического отрицания или
инверсией. Логическое отрицание (инверсия) делает истинное высказывание ложным
и, наоборот, ложное — истинным.
§Таблицу,
показывающую, какие значения принимает составное высказывание при всех
сочетаниях (наборах) значений входящих в него простых высказываний, называют
таблицей истинности составного высказывания.
Страница2,3:
Задания
для фронтальной проверки. Используйте инструмент Перо.
Страница4,5:
Задания
для командной работы. Используйте инструмент Маркер.
Задание1. Заполните
таблицу.
Задание2. Формализовать
теорему.
Страница6: Здание3. Заполните таблицу. Используйте
инструмент Перо.
Страница7:
Задание4.
Постройте отрицания следующих высказываний.
Страница8: Задание5. Являются ли отрицаниями друг
друга следующие предложения?
Задание6. Пусть p = Ане
нравятся уроки математик, а q= Ане нравятся уроки химии. Выразите
следующие формулы на обычном языке. Закрываем страницу сверху шторкой, оставив
задание открытым. Для проверки задания открываем Шторку до конца.
Страница9:
Отгадайте
кроссворд. Вариант1. Используйте инструмент Маркер.
Страница10:
Отгадайте
кроссворд. Вариант2. Используйте инструмент Маркер.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.