Использование инновационных
технологий, как средство
активизации учебной деятельности
младших школьников.
“Научить человека жить в информационном
мире –
важнейшая задача современной
школы”.
Семёнов А.П.
21
век – эпоха информационного общества. Необходимость новых знаний, информационной
грамотности,
умения самостоятельно их получать, способствовала возникновению нового вида образования
– инновационного, в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую,
интегрирующую роль.
Об
использовании информационных технологий для решения проблемы информатизации
образования говорилось еще в конце 70-х – 80-е годы. И лишь в последнее время
данная проблема стала предметом активного обсуждения.
В
условиях модернизации Российского образования изменяются стратегия и тактика,
техника и логика реализации концептуальных идей и тенденций организации учебного
процесса в школе, обновления его содержания, форм и методов.
Педагогическое
осмысление данной задачи свидетельствует о том, что высокое качество обучения в
Российской школе непосредственно связано с новаторской деятельностью педагогов,
их творческим отношением к своему труду, способностью определить время в плане
понимания и применения передовых методов и форм обучения.
Что
меняется в школах при переходе на новый федеральный государственный стандарт
начального общего образования?
Такой
вопрос задают родители, учителя, атак же, руководители школ.
Если
говорить о детях то, те, которые учатся в начальной школе сегодня и которые пойдут
в первый класс в новом учебном году, не почувствуют никаких революционных
перемен. Все, что заложено в новом стандарте, адресовано не столько ребенку,
сколько органам власти всех уровней - руководителям системы образования, директорам
школ, учителям. Новый стандарт определил требования, которым должны соответствовать
образовательный процесс, его результат и, что не менее важно, условия обучения.
Инновации
в системе образования связаны с внесением изменений:
- в
цели, содержание, методы и технологии, формы организации и систему
управления;
- в
стили педагогической деятельности и организацию учебно-познавательного
процесса;
- в
систему контроля и оценки уровня образования;
- в
учебно-методическое обеспечение;
- в
систему воспитательной работы;
- в
учебный план и учебные программы;
- в
деятельность учащегося и преподавателя.
Раньше
в стандарте детально описывалось содержание образования – темы, дидактические
единицы, служившие основой для разработки учебников и образовательных программ
по предметам.
В
стандарте нового поколения содержание образования детально и подробно не
прописано, зато четко обозначены требования к его результатам, не только
предметным, но и метапредметным, и личностным.
Теперь
задача системы образования - делать все возможное для достижения обозначенных
результатов: разрабатывать новые образовательные программы, программы по
предметам, применять эффективные образовательные технологии, совершенствовать
условия, в которых учатся дети.
Обновляющейся
школе потребовались такие методы обучения, которые:
-
формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию
учащихся
в учении;
-
развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские,
рефлексивные, самооценочные;
-
формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно
сопряженные
с опытом их применения в практической деятельности;
-
были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса;
-
реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.
Внедрение
информационных технологий в учебный процесс рассматривается:
-
Не как цель, а как еще один способ постижения мира учащимися;
-
Как источник дополнительной информации по предметам;
-
Как способ самообразования учителя и учащихся;
-
Как возможность реализации личностно — ориентированного подхода в обучении.
Уроки
с использованием информационных технологий имеют ряд преимуществ
перед
традиционными уроками.
-
Урок с использованием информационных технологий становится более
интересным
для учащихся, следствием чего, как правило, становится более
эффективное
усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на уроке.
-
Использование некоторых компьютерных программ позволяет облегчить труд
педагога:
подбор заданий, тестов, проверка и оценка качества знаний, тем самым на
уроке
освобождается время для дополнительных заданий (за счет того, что материалы
заранее
заготовлены в электронном виде).
-
Повышение эффективности урока за счет наглядности. Конечно, достигнуть
этого
можно и другими методами (плакаты, карты, таблицы, записи на доске), но
компьютерные
технологии, бесспорно, создают гораздо более высокий уровень
наглядности.
-
Возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть
невозможно.
Современные персональные компьютеры и программы позволяют с
помощью
анимации, звука, фотографической точности моделировать различные
учебные
ситуации, имеют возможность представления в мультимедийной форме
уникальных
информационных материалов (картин, рукописей, видеофрагментов);
визуализации
изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами.
-
Информационные технологии предоставляют широкие возможности для
индивидуализации
и дифференциации обучения, причем не только за счет разноуровневых заданий, но
также и за счёт самообразования учащегося.
Необходимо
учитывать, что урок с использованием информационных технологий несколько
отличается от традиционного урока. Единую структуру подобного урока выделить
сложно, так как каждый урок индивидуален, что определяется рядом причин:
спецификой предметной области, содержанием конкретного урока, привязкой к
аппаратным средствам информационных технологий, дидактическими возможностями
программных средств, типом и качеством электронных ресурсов, ИКТ — компетенцией
педагога.
Разработка
урока с использованием информационных технологий возможна лишь при наличии
электронного ресурса. Учебные электронные ресурсы можно разделить на три
группы, в зависимости от выполняемой функции:
1.Иллюстрация
учебного материала (таблицы, схемы, опыты, видеофрагменты);
2
Поддержка учебного материала (задания, тесты и т.д.)
3
Источник учебного материала (электронный учебник, разработка задания для
самостоятельной работы учащегося).
По
способу разработки они могут принадлежать к одному из следующих видов:
1
Интернет ресурсы (могут использоваться не только непосредственно на
уроке,
но и для подготовки).
2
Специальные (сюда включаются все электронные ресурсы, выпускаемые
различными
издательствами).
3
Универсальные (Word, Excel, PowerPoint и т.д.- предназначены для создания
педагогами собственных образовательных ресурсов).
Таким
образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с
помощью
ярких образов - это основа любой современной презентации. Методическая сила
мультимедиа как раз и состоит в том, что ученика легче заинтересовать и обучить,
когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причем
на него оказывается не только информационное, но и эмоциональное воздействие.
В
процессе создания такого урока возникает уникальный образовательный ресурс, в
который вложены не только знания, умения и опыт педагога-разработчика, но и
частичка его души. Именно такие уроки будут наиболее интересны детям, а значит,
и наиболее эффективны.
Выделяют
следующие этапы подготовки урока с использованием ИКТ:
I.
Концептуальный
Аргументируется
необходимость использования средств ИКТ: дефицит источников учебного материала;
возможность представления в мультимедийнойформеуникальныхинформационныхматериалов(картин,рукописей,
видеофрагментов);
II.
Технологический
Выбор
методики проведения занятий и проектирование основных видов деятельности
учителя и учащихся;
Выбор
способа взаимодействия учителя и ученика.
III.
Операциональный
Осуществляется
поэтапное планирование урока, подготовка учебных
материалов.
IV.
Педагогическая реализация
Роль
учителя на уроке с использованием ИКТ изменяется. Учитель теперь не только
источник знаний, но и менеджер процесса обучения, главными задачами педагога
становятся: управление познавательной деятельностью учащегося.
Применение
новых информационных технологий раскрывает неограниченные возможности для
повышения качества знаний обучающихся, обеспечивая интеллектуальное развитие
каждого ребенка; обеспечивается эффективная организация познавательной
деятельности учащихся.
Урок
с применением компьютерных технологий не только оживил учебный процесс, но и
повысил мотивацию в обучении. Использование компьютерных технологий в процессе
обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя. Это
способствует значительному повышению качества образования, что ведет к решению
главной задачи образовательной политики.
Изменения
в Российском образовании и преобразования в обществе требует от школьного
педагога нового подхода к процессу обучения. В современных условиях жизни не
достаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их
приобретать все в большем объеме, уметь применять их в реальной жизни, реальной
ситуации.
Если
каждый урок будет включать в себя средства ИКТ, то инфантильных и
расторможенных детей будет меньше. Использование ИКТ преобразит преподавание
традиционных учебных предметов, оптимизирует процессы понимания и запоминания
учебного материала, а главное - поднимет на неизмеримо более высокий уровень
интерес детей к учёбе.
Материал подготовила
учитель начальных классов
МБОУ СШ №2 г.о. Кохма
Ивановской обл.
Князева С. Ю.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.