Статья на тему: Использование интерактивных методик на учебных занятиях по формированию профессиональных компетенций

Доклад на тему:

Использование интерактивных методик на учебных занятиях по формированию профессиональных компетенций

Преподаватель: Пинигин С.Б.

Солнечный, 2014

Одно из требований к условиям реализации основных образовательных программ (подготовки специалиста) на основе ФГОС является широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации. Интерактивные методы основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи. Создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля.

Преподаватель вместе с новыми знаниями ведет участников обучения к самостоятельному поиску. Активность преподавателя уступает место активности студентов, его задачей становится создание условий для их инициативы. Преподаватель отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации.

                         В образовании сложились, утвердились и получили широкое распространение в общем три формы взаимодействия преподавателя и студентов, которые для наглядности представим схемами.

1. Пассивные методы

2. Активные методы

3. Интерактивные методы

Каждый из них имеет свои особенности.

Интерактивный метод

Интерактивный метод – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности студентов в процессе обучения. Место преподавателя на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей занятия.

          Для решения воспитательных и учебных задач преподавателем могут быть использованы следующие интерактивные формы:

•        Круглый стол (дискуссия, дебаты)

•        Мозговой штурм ( брейнсторм, мозговая атака)

•        Деловые и ролевые игры

•        Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)

•        Мастер класс и другие

Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, среди которых можно выделить следующие:

•        творческие задания;

•        работа в малых группах;

•        интерактивная экскурсия;

•        видеоконференция;

•        социально-психологический тренинг;

•        фокус группа;

•        метод портфолио;

•        метод проектов;

•        сократический диалог;

•        метод «Займи позицию»;

•        групповое обсуждение;

•        метод «Дерево решений»;

•        метод «Попс-формула» и д.р.

В течение нескольких лет я использую определенные игнтерактивные методики и приемы: схема Фишбоун, методика Дерево решений, методический прием Кластер.

З последний год я ввел в педагогическую практику новую для себя методику «Попс-формула», которую активно использую на занятиях.

1. Использование методики «ПОПС - формула» позволяет помочь студентам аргументировать свою позицию в дискуссии.

2. Краткое выступление в соответствии с ПОПС - формулой состоит из четырех элементов:

П – позиция (в чем заключается точка зрения) …      я считаю, что …

О – обоснование (довод в поддержку позиции) …        потому, что …

П – пример (факты, иллюстрирующие довод)   …         например …

С – следствие (вывод)  …                                            поэтому …

Методика «Попс-формула»

1. Использование методики «ПОПС - формула» позволяет помочь студентам аргументировать свою позицию в дискуссии.

2. Краткое выступление в соответствии с ПОПС - формулой состоит из четырех элементов:

П – позиция (в чем заключается точка зрения)	я считаю, что …
О – обоснование (довод в поддержку позиции)	… потому, что …
П – пример (факты, иллюстрирующие довод)	… например …
С – следствие (вывод)	… поэтому …

Организую работу студентов по звеньям.

2 звено                 Ф.И.О. старшего  _______________
Проблема: Понижение давления в смазочной системе двигателя.
Задание: Выберите из предложенных вариантов причины данной неисправности.
Вариант:
1. износ коренных подшипников коленвала КШМ;
2. заедание редукционного клапана в закрытом положении;
3. износ шатунных подшипников коленвала;
4.  коробление тарелки клапана или седла клапана ГРМ.
Подготовьте краткое выступление. Свой ответ начинайте со слов:
1. Мы считаем, что …(в чем заключается точка зрения)         
2. … потому, что …(довод в поддержку позиции)
3. … например …(факты, иллюстрирующие довод)
4. … поэтому …(вывод)