Использование регионального компонента на уроках английского
языка.
Преподавание иностранного языка на
современном этапе является не только введением учеников в мир иноязычной
культуры, но и осмысленным пониманием ими родной культуры, что важно в процессе
становления личности, формирования мировоззрения, в культурном развитии детей.
Если ученик обладает обширными знаниями об истории, традициях своего региона,
ему легче научиться представлять родную культуру на иностранном языке.
В соответствии с нормами и требованиями
государственного образовательного стандарта общего образования во всех регионах
Российской Федерации, в том числе и в Челябинской области, введён
национально-региональный компонент.
Национально-региональный компонент по
английскому языку включает в себя два аспекта: во-первых,
национально-культурный аспект, который является обязательной частью курса
иностранного языка и который должен обеспечить приобщение учащихся к
общекультурным и национально значимым ценностям, осмысление школьниками
национального своеобразия родного языка.
Во-вторых, региональный аспект, который обеспечивает
осмысление учащимися языковых фактов, специфичных для того или иного региона
России.
Региональный компонент реализуется в
региональном аспекте, который отражает региональные особенности конкретного
субъекта РФ.
На региональный компонент выделяется
10-15 0/0 времени, что создаёт условия для творчества учителя
свободного выбора форм и методов обучения, дифференциации образовательного
процесса.
Под региональным компонентом школьного
лингвистического курса следует понимать («систематическое и последовательное
включение в общеобразовательный курс иностранного языка местного языкового
материала, как в тематическом отношении, так и в отношении сугубо
лингвистическом>>.
Идея ориентации в обучении на окружающую
жизнь, на связь обучения с конкретной действительностью на современном этапе
обучения школьников актуальна и является активной формой работы учителя.
Необходимым и надёжным средством связи школы с жизнью является краеведение.
Учащиеся должны знать как страну
изучаемого языка, так и свой регион, в котором они живут.
Под руководством опытного историка
Гайнетдиновой В.Г. в нашей школе создан богатый краеведческий музей, где собран
и систематизирован материал об истории нашего района, об участии жителей в
Великой Отечественной войне, о Герое Социалистического труда Сергее Королёве, о
Герое Великой Отечественной войны Барые Султанове, о писателе Хае Мухамедьярове
и.т.д.
На уроках учителя английского языка нашей
школы используют краеведческий материал, который помогает формировать чувство
любви к родному краю, бережное отношение к окружающему миру. Учителями
английского языка разработаны методические рекомендации по использованию
национально-регионального компонента в содержании учебного курса «(Английский
для оказания практической помощи. Использование регионального национального
компонента на уроках английского языка стимулирует интеллектуальную и
эмоциональную сферы личности учащихся. Включение краеведческой информации из
разных предметных областей расширяет кругозор учащихся, кроме этого, создаётся
концентрация материала вокруг определённой темы, совершенствуя языковые
возможности школьников.
Благодаря богатому материалу музея
учащиеся пополняют знания о родном крае, расширяют словарный запас, глубже
узнают историю своего народа, его культуру. Учащиеся самостоятельно занимаются
переводом с русского языка на английский, используя материал, содержащий
сведения по краеведению.
Ведь именно самостоятельность в учении является важным
образовательным фактором в условиях современной модернизации образования.
Учебный процесс, ориентированный на обучаемого, предполагает, что ученики сами
определяют цели и задачи своей деятельности, отбирают нужный материал,
пользуясь разнообразными источниками, планируют содержание этой деятельности и
осуществляют её, добиваясь искомого результата. В таком случае определённый
уровень автономии является необходимым психологическим условием успешной
деятельности.
Проектная методика обучения находит всё более широкое
распространение в обучении иностранным языкам.
Мы работаем по УМК В. П. Кузовлева,
который предполагает создание учащимися проекта после каждого раздела учебника.
Проектные работы развивают креативность учащихся, они видят результаты своего
труда. Так, учащиеся выполняют проекты по таким темам, как «Я люблю своё село»,
<<Моя школа>>, <<Моя семья», («Национальные
праздники>>, «(Национальные блюда>>, («Знаменитые люди нашего
села», («Экологические проблемы района».
В рамках проектной недели проводился
школьный конкурс учителей английского языка <<Моя прекрасная
Родина>>, где учителя показывали уроки с использованием регионального
компонента. Основной задачей конкурса было выявление учителей английского
языка, наиболее эффективно реализующих региональный компонент в обучении
английскому языку и способствующих воспитанию патриотизма у школьников. Уроки
были проведены по теме («Знаменитые люди Челябинской области>>.
При разработке уроков я использую учебное
пособие Urals» Б.В.Ставрати. Каждый раздел включает текст, знакомящий
школьников с изучаемой темой, а также пред- и послетекстовые упражнения,
предназначенные для закрепления новых знаний. Задания творческого характера
способствуют формированию у учащихся навыков устной речи, дают возможность
школьникам не только выражать собственное отношение к актуальным проблемам
экологии, культуры и быта Урала, но и рассказывать о своём регионе на
английском языке.
MH0K) pa3pa60TaHb1
AVIAaKTV1qeCKue MaTepuaJ1b1 perH0HaJ1bHoro ccuepxaHH% c UeJ1b10 06ecneqeHH51
yqeHHKOB H 3aAaHHSIMV1 Ha aHrJIHüCKOM A3b1Ke.
HanpHMep, H3yqa51 TeMY cTpaHa», yqeHHKH
pa3BHBaYOT
Cd)OPMVIPOBaHHb1e
KOMMYHHKaTHBHb1e yrv1eHH51 B FOBopeHHH, ayÅHPOBaHHH, LITeHVIV1 H
rlHCbMe, HC110J1b3YS1 TeKCTb1 H conepxamvme CBeÅeHH51 110 1€paeBeneHHY0.
YqeHHKH BblCTyna10T C nonrOTOBneHHb1M YCTHb1M C006meHueM 110 3anaHHoVf HAH
caMOCTO%TeJ1bHO Bb16paHHOMå TeMe.
l
. Design a reference booklet about the natural resources of Kunashak district
and make a public speech before the class.
2.
Be prepared to
report about Pavel Petrovich Bazhov, the founder of a specific Urals literary
genre the Urals skaz and about Khai Mukhamedyarov, our outstanding local poet.
3.
Make a report
about the participant and the Hero of the Soviet Army Bary Sultanov connected
with the name of the street in our village.
4.
Make a report
about our school museum.
Y11pa>KHeHHfl FIO
0Tpa60TKe 513b1KOBOro MaTepuaJ1a:
COCTaBb npeAJ10xeHH51.
Kunashak
district/ has/ rivers/ and/ lakes/ many. colours/ three/ the flag/
is/ of is/ it/ large/ very.
OTBeTb
Ha Bonpocbl.
Is
Kunashak district large or small?
Does
it have many villages?
Does
it have its own flag and symbols? What does its flag symbolize?
monorlHL/l
My
country is . .
Kunashak
district is in... My family lives in.. OTBeTb
Ha Bonpocbl:
Where
are you from?
Is
your country large?
What
district do you live in?
Where is Kunashak?
Where do you live?
Какие цвета есть на флаге Кунашакского района? Что они
означают?
Напиши названия известных тебе
населенных пунктов.
Запиши по-английски название твоего
села.
На какой
улице расположена твоя школа? Запиши название улицы по-английски.
Скажи:
Do уои have а garden?
Who works in your garden?
Do уои help to work in your garden? What сап уои grow in your
garden?
9. Каких птиц ты видел в своем регионе?
10.
Какие птицы живут в твоём регионе?
. live(s) in the town.
. live(s) out of the town.
Включение регионального компонента в
изучение иностранных языков является основным условием приобщения школьников к
культуре той местности, где он живёт, обучения вежливому, доброжелательному
общению с соблюдением норм этикета на основе совместной деятельности и общности
познавательных интересов, развития культурного и духовно богатой личности,
укрепления уважения к национальной культуре.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.