Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Статья на тему "Из опыта организации научно-исследовательской деятельности школьников"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Статья на тему "Из опыта организации научно-исследовательской деятельности школьников"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Из опыта организации научно-исследовательской деятельности школьников.

Левина Елена Никитична, учитель биологии

МБОУ «Кюпская Агрошкола» Усть-Майского района


Скажи мне – и я забуду,

покажи мне – и я запомню,

вовлеки меня в процесс – и я пойму,

отойди - и я буду действовать.

Конфуций.


В процессе обучения необходимо создавать условия для познавательной активности обучающихся путем их самореализации. И научно-исследовательская деятельность обучающихся является одной из прогрессивных форм повышения познавательной активности в современной школе. Она позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности. Проведение самостоятельных исследований стимулирует мыслительный процесс, направленный на поиск и решение проблемы, требует привлечения для этих целей знаний из разных областей.

Научно-исследовательская деятельность обучающихся – особый вид самостоятельной деятельности, направленный на изучение научной или практической проблемы, имеющей субъективный характер для обучающихся.

Цель научно-исследовательской работы обучающихся – приобретение функционального навыка исследования, как универсального способа освоения действительности, умения самостоятельно и творчески мыслить, использование полученных знаний на практике.

Задачи научно-исследовательской деятельности:

  1. Приобщение обучающихся к проблемам научной и социальной направленности.

  2. Развитие познавательной самостоятельности обучающихся.

  3. Освоение обучающимися универсальных способов социальной деятельности (ключевых компетенций): информационной, коммуникативной, кооперативной, проблемной.

В ходе выполнения научно-исследовательского проекта происходит соединение академических знаний и практических действий. Во время работы над проектом каждый обучающийся имеет возможность реализовать себя, применять имеющийся у него опыт и знания, продемонстрировать другим свою компетентность, ощутить успех. При этом усиливается связь «учитель - обучающийся»: работа в проектных группах, мотивация к изучению определенной предметной области, помощь в выборе профиля, также будущей профессии. Возможно привлечение консультантов из различных сфер деятельности. При осуществлении проекта нужно учитывать индивидуальность ребенка – его интерес, темп работы, уровень обученности, интересы ребенка.

На уроках и внеклассных занятиях (веду кружок «Занимательная биология» и проектную деятельность в 10-11 классах) учащиеся выступают в роли «юных ученых» - исследователей. В ходе работы кружка и проектной деятельности проведены ряд исследований в разных направлениях:

1.Сельскохозяйственное направление

2.Экологическое направление

3.Использование ИКТ на уроках биологии

4.Животный и растительный мир РС(Я)

В 2011-2013 годах подготовлены и защищены научно-исследовательские проекты:

  1. «Скорость окисления молока в зависимости от условий хранения». Данный проект защитила обучающаяся 10 класса Барашкова Февронья на районной НПК «Шаг в будущее», была удостоена звания «Лауреата». Принимала участие на республиканских «Ксенофонтовских чтениях».

  2. «Экология жилых домов микрорайона «Алданская» с Кюпцы Усть-Майского района». Над проектом работала обучающаяся 9 класса Моисеева Нария. Работа отмечена дипломом III степени на районной НПК «Шаг в будущее», принимала участие на республиканских «Ксенофонтовских чтениях».

  3. «Разработка дополнительных мультимедийных материалов по биологии на тему «Возникновение жизни на Земле»». Проект защитила обучающаяся 10 класса Седалищева Анастасия на районной НПК «Шаг в будущее». Проект отмечен дипломом II степени. Принимала участие на республиканских «Ксенофонтовских чтениях», проект отмечен дипломом III степени.

  4. «Изучение свойств воды озер Мэккэ и Муохтаах». Над проектом работал обучающийся 7 класса Павлов Николай. Принимал участие в районной НПК «Шаг в будущее», вошел в число призеров, участвовал в республиканской НПК «Шаг в будущее». Также участвовал на районной НПК «Чистая вода», удостоился звания «Лауреат».

В ходе исследований наработана и использована определенная методика по организации и проведению научно-исследовательской работы обучающихся.

Алгоритм проектирования.

  • Определение направления работы, с учетом интересов обучающегося.

  • Выбор темы проекта.

  • Постановка цели и задач, актуальности проекта в современном обществе.

  • Определение объекта и предмета исследования.

  • Анализ литературы.

  • Формирование гипотезы и новизны исследования.

  • Выбор методики проведения исследования.

  • Проведение исследования (сбор данных, накопление фактов, наблюдений, доказательств и постановка эксперимента).

  • Написание работы.

  • Представление результатов исследования (оценка экспертами, рецензирование проекта – устранение недостатков проекта, оформление).

  • Выступление, защита проекта.

Научно-исследовательская деятельность – процесс деятельности обучающегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, по открытию, фиксации, систематизации новых знаний, поиску закономерностей, описанию, объяснению, проектированию. В процессе исследовательской деятельности, мною как руководителем выдвинуты определенные критерии в написании проекта:

  • Актуальность выбранного исследования.

  • Качественный анализ состояния проблемы, отражающий степень знакомства автора с современным состоянием проблемы.

  • Умение использовать известные результаты и факты, знания сверх школьной программы.

  • Владение автором специальным и научным аппаратом.

  • Сформулированность и аргументированность собственного мнения.

  • Теоретическая и практическая значимость исследования.

В современном обществе стало очевидным успешность и востребованность человека эрудированного, умеющего аргументировать, доказывать свою точку зрения, имеющего творческий потенциал. Надо готовить обучающихся к тому, что знание важно не только усваивать, но и преумножать, творчески перерабатывать, использовать его практически. Вот почему важно приобщаться к научно-исследовательской деятельности уже в школе. Это не только действенный способ расширить свой кругозор, углубить знания по предмету, но и прекрасная возможность определить свои способность в тех или иных областях науки, которая поможет в выборе будущего профиля и профессии.


Списки использованной литературы:

  1. Фамелис С.А. Организация исследовательской работы учащихся.//Научно-методический журнал «Биология в школе» - М.2007. №1.40-44.

  2. Харитонов Н.П. Организация исследовательской деятельности учащихся. //Научно-исследовательский журнал «Биология в школе» - М.2004. №6. 38-41.

  3. Смелова В.Г. Метод проектов в современной школе. Научно-исследовательский журнал «Биология в школе» - М.2004.№6. 41-45.

4



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-395396
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>