Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья на тему: "Как создать ситуацию успеха в начальной школе".

Статья на тему: "Как создать ситуацию успеха в начальной школе".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Как создать ситуацию успеха на уроках в начальной школе

С момента создания традиционной классно-урочной системы обучения, всегда существовала проблема формирования у обучаемых высокой и устойчивой мотивации к обучению, активной познавательной деятельности, а также проблема поиска наиболее эффективных методов организации образовательного процесса.

Учителю необходимо направить основное внимание на максимальное развитие способностей учащихся, чему способствует личностно-ориентированная система обучения, учитывающая и развивающая индивидуальные способности учеников.

Обучение и воспитание будут способствовать развитию ребенка в том случае, если у него возникает интерес к учению. Но как повлиять на его формирование? Для того чтобы сформировать интерес у учащихся необходимо создавать ситуации успеха! Создание ситуаций успеха в педагогическом процессе оказывает влияние не только на настроение учащихся, но и на качество обучения.

В своей педагогической деятельности для каждого учащегося, особенно это касается «слабых» учеников, я стараюсь создать « ситуацию успеха».

  • Успех – положительный результат, удачное завершение чего-нибудь.

  • Успех – это общественное признание, одобрение.

  • Успех – хорошие результаты в работе, занятиях.



(Малый толковый словарь)

Ситуация успеха – это совокупность педагогических действий, обеспечивающих самореализацию ребенка в каком-либо виде социальной деятельности (общественной активности, учебе, труде, художественном творчестве, спорте и т.д.) и способствующих формированию положительной и вместе с тем адекватной самооценки.

Это сочетание многообразных педагогических средств и приемов, методов реализующих установку учителя на гуманизацию педагогического процесса в школе.

Необходимо выполнять ряд следующих педагогических действий для создания ситуации успеха:

1. Изучение личности младшего школьника; составление на этой основе его диагностической характеристики.

2. Формирование социально - психологической атмосферы, обеспечивающей ребенку положение приветствуемого члена коллектива.

3. Создание условий для эффективного участия в деятельности ( учении, игре и т.д.)

4. Достижение интеллектуального комфорта на уроке требует смены видов деятельности, обеспечение каждому ученику возможности работать в доступном ему темпе, получения или собственного, личностно-значительного результата учебной работы, укрепляющего веру ребенка в его познавательные возможности.

Следует отметить важную роль для возникновения у учащихся психологического комфорта. Наиболее продуктивное время занятий 10 - 25 минут от начала урока, поэтому наиболее сложные виды работ я планирую именно на это время.

При конструировании ситуации успеха необходимо:

  1. определить виды деятельности и сферы общения, в которых реален успех ученика;

  2. найти у ученика положительные стороны индивидуальности и на этой основе проектировать личностное развитие;

  3. ставить перед учениками трудные, но достижимые цели;

  4. способствовать успеху в деятельности индивидуализацией требований, одобрением и разумной помощью;

  5. «обезболить» неудачи содержательным оцениванием, оттеняющим некоторые успешные действия;

  6. оценивая деятельность детей, не сравнивать достижения разных учеников, т.к. их возможности, уровень развития разный;

  7. при оценке деятельности детей хвалить исполнителя, а критиковать исполнения;

  8. познакомить родителей с алгоритмом создания ситуации успеха в семье.

Предлагаю использовать следующие приемы создания ситуации успеха;

1. Похвала



Страшна ли она? Мы с вами знаем, каков преобладающий тон школьных отношений. Ребенок часто слышит из уст учителя «тупица», «разгильдяй» и тому подобные определения. Они ложатся на сознание и душу ребенка чугунной гирей, унижая его человеческое достоинство. Внушить ребенку веру в себя, прикоснуться рукой к его плечу, отдать ему свое сердце, открытое для добра и сочувствия, в этом залог успешного воспитания.

2. Анонсирование



Речь идет о тех случаях, когда учитель заранее предупреждает школьника о самостоятельной или контрольной работе, о предстоящей проверке знаний. Предупреждает не просто так. Иначе этот прием можно было бы обозначить как упреждающий контроль.

Смысл анонсирования в предварительном обсуждении того, что должен будет ребенок сделать: посмотреть план сочинения, прослушать первый вариант предстоящего ответа, вместе с учителем подобрать литературу к выступлению и т.п. Чем-то это напоминает репетицию предстоящего действия. Сомневающимся в себе такая подготовка создает психологическую установку на успех, дает уверенность в силах.

3. « Холодный душ»

На уроке у способных учеников можно наблюдать, что периоды подъема, взлета могут сменяться расслаблением: добросовестное отношение к своим обязанностям иногда « пробуксовывает». Такие ученики очень эмоциональны, активно реагируют на успехи и неудачи. Оценки переживают бурно. Как правило, семьи у них хорошие, заботливые. Отношение коллектива благожелательное. Они пользуются симпатиями одноклассников, учителей. Ахиллесова пята этих школьников быстрое привыкание к успеху, девальвация радости, превращение уверенности в самоуверенность. Для таких учеников педагогический прием « Холодный душ» может быть полезен.

4. «Эврика»



Суть этого педагогического приема состоит в том, чтобы создать условия, при которых ребенок, выполняя учебное задание, неожиданно для себя пришел бы к выводу, раскрывающему неизвестные для него раннее возможности. Он должен получить интересный результат, открывший перспективу познания, но и всячески поддержать ребенка, поставить перед ним новые, более серьезные задачи, вдохновить на их решение.

Так же стоит отметить, что выполнение разноуровневых заданий: по форме, по сложности, по объему, предполагает разную умственную деятельность и помогает учесть индивидуальные особенности детей, учит рассчитывать свои силы и возможности, достигать определенной планки, напрягая все силы. Только так знания будут расти. А там, где будет успех, там будет интерес.



Приведем несколько примеров:



Сегодня я приготовила для вас домашнее задание разных уровней сложности и хочу, чтобы каждый сам выбрал то, что считает важным для себя и интересным после сегодняшнего урока литературного чтения:

  • Нарисовать рисунок по теме: «А ты поступи по-другому…»

  • Написать сочинение – рассуждение по теме: «Дорогою добра».

  • Найти рассказы писателей о добрых поступках людей, приготовить краткий пересказ.

  • Дополнить список правил доброго человека, оказать помощь.

  • Найти пословицы, высказывания о доброте и объяснить их смысл.

после урока русского языка:

Упр.314. Дописать два предложения, придумать их концовку.

Упр.315. Составить поздравление с Новым годом.

Упр.317. Составить пересказ « Готовлюсь к Новому году»

Ситуация выбора при закреплении изученного:

Посмотрите внимательно на задания: подумайте, кто бы мог справиться с 1?2?3?

3 человека индивидуально (доска) «Найдите лишнее слово»

1. Желток, железо, желтый

Носильщик, нос, носатый – 3 уровень.

2. Седой, сидение, седина

Холод, морозный, холодный – 2 уровень

3. Веселый, радость, веселье

Столбик, пень, пенек – 1 уровень

Проверка, вывод: родственные слова = общая часть + общее значение



Таким образом, ситуация успеха в учебной деятельности – комплекс оптимальных приемов, который способствует включению каждого ученика в активную учебную деятельность на уровне его потенциальных возможностей и развивает эти возможности, воздействуя на эмоционально – волевую и интеллектуальную сферу личности школьника.





Литература:

1. Рафальская Е.С. Психолого-педагогические механизмы и этапы организации ситуации успеха у учащихся гимназии. // Психология и школа - №2. 2004. с. 86-91.

2. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. – 1996.-№4. С.29-36.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М..1999. 536 с.

4. Осмоловская И. начать с изучения личностных качеств// И. Осмоловская // Нар. образование. – 1996. – №


Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров139
Номер материала ДВ-409707
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх