Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыСтатья на тему "Коррекционно-логопедическая работа по развитию фонематического восприятия у детей с ФФНР"

Статья на тему "Коррекционно-логопедическая работа по развитию фонематического восприятия у детей с ФФНР

Скачать материал

Коррекционно-логопедическая работа по развитию фонематического восприятия у детей с ФФНР

 

Анализируя ситуацию, сложившуюся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста, можно сказать, что количество воспитанников, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. По результатам диагностирования первоклассников значительную часть составляют дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР).

Согласно современным научным представлениям ФФНР относится к нарушениям средств общения и представляет собой  нарушение процессов формирования произносительной  системы  родного  языка у детей с  различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Установлено, что у детей с сочетанием нарушения произношения и  восприятия фонем отмечается незакон­ченность процесса формирования звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими признаками.

Несформированность фонематического восприятия приводит к тому, что ребенок испытывает значительные затруднения не только в процессе овладения произносительной стороной речи, но и в процессе звукового анализа слов, овладения грамотой, т. к. только после достижения определенного (стартового) уровня фонематического восприятия ребёнок может полноценно овладеть звуковым анализом и синтезом, а впоследствии  - навыками письма и чтения. Таким образом, в преобладающем большинстве случаев причиной дисграфии и дислексии является несовершенство фонематического восприятия и как следствие – несформированность навыков звукового анализа и синтеза.

Известно, что вторичные отклонения легче предупредить, чем исправлять уже сформировавшиеся нарушения. Развитие фонематического восприятия является одной из важнейших задач стоящих перед логопедами в работе с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Нормальное развитие фонематического восприятия имеет большое значение для процесса становления и развития речи: на его основе дети учатся выделять в речи окружающих фразы, понимать смысл слова, различать слова-паронимы, соотносить их с конкретными предметами, явлениями, действиями.

Несформированность фонематического восприятия негативно влияет на формирование звукопроизношения: для детей характерно употребление диффузных звуков неустойчивой артикуляции, многочисленные замены и смешения при относительно благополучном состоянии строения и функции артикуляционного аппарата.

Для детей с недоразвитием фонематического восприятия также характерны нарушения звуковой и слоговой структур слова (пропуск, вставка, перестановка, повторение звуков и слогов). С помощью выработки артикуляционных навыков можно добиться лишь минимального эффекта, и притом временного.

Несомненна связь фонематических и лексико-грамматических представлений. При планомерной работе по развитию фонематического восприятия дети намного лучше воспринимают и различают: окончания слов, приставки в однокоренных словах, общие суффиксы, предлоги при стечении согласных звуков и т.п.

Стойкое исправление речевых нарушений может быть гарантировано только при опережающем формировании фонематического восприятия. Кроме того, без достаточной сформированности фонематического восприятия невозможно становление фонематических процессов, формирующихся на его основе: формирование полноценных фонематических представлений, фонематического анализа и синтеза. В свою очередь, без длительных специальных упражнений по формированию навыков звукового анализа и синтеза дети не овладевают грамотным чтением и письмом. Работа по развитию фонематического восприятия имеет большое значение для усвоения правильного звукопроизношения и для дальнейшего успешного обучения детей в школе.

 

Практические задания для формирования и коррекции фонематического восприятия

 

Задания и упражнения для развития слухового внимания, слухового восприятия и слуховой памяти.

1. «Бывает – не бывает».

Если действия (или явления), названные взрослым, могут происходить в реальной жизни («бывает»)- ребенок приседает, если не могут происходить («не бывает»)-ребенок стоит на месте. Примеры: корова лает, лошадь выступает в цирке, рыба бежит к реке, курица дает молоко, петух кукарекает.

2. «Исправь, чего не бывает».

Исправление смысловых несоответствий в прослушиваемых рифмовках, с опорой на изображение. Пример: воробей дремал в беседке, старичок сидел на ветке.

3. «Подбери картинку».

Ребенок внимательно слушает и отгадывает загадки-обманки, выбирая картинку-отгадку. Вначале логопед не произносит неверный вариант ответа. Затем неверный ответ в рифмовке логопед предлагает для усложнения, произнося его с вопросительной интонацией. Пример: в огороде до сих пор под землею … (помидор?)

Задания и упражнения, развивающие способность узнавать и различать неречевые звуки.

1.     «Узнай игрушку по звуку».

2.     «У кого колокольчик?».

Задания на различение высоты, силы и тембра голоса.

-       Различить на слух варианты слов, произнесенные с различной силой голоса (громко, тихо).

-       Различить на слух варианты слов, с различным тембром голоса.

-       Различить на слух различные звукокомплексы, произнесенные различной силой или тембром голоса (уа-уа-уа - как кричит голодный ребенок, довольный ребенок, и т.д.).

-       Различать по слуху голоса товарищей по силе, высоте, тембру.

Игры и упражнения на выделение звука из ряда других звуков, слогов, слов (на слуховом уровне).

1.     «Ловишки».

На заданный звук нужно хлопнуть в ладоши.

2.     «Мячик мы ладошкой "стук", повторяем дружно звук».                 

Логопед: Когда услышите звук [а], стукните мячом об пол. Поймав мяч, повторите этот звук: [а] - [у] - [о] - [у] - [а] - [а] - [о] – [у].

Звукоряд: [з], [с], [ш], [с] и т. п.

Игры и упражнения на различение слогов.

1.     «Какой отличается?».

Логопед произносит серию слогов (например: ну—ну—но, сва— ска—сва, са—ша—са и т. д.) и предлагает детям определить, какой слог отличается от других и чем.

2.      «Телефон».

Дети сидят в ряд друг за другом. Логопед называет слог или серию слогов (например: су—су—со, па—па—са и т.д.) из не нарушенных в произношении детей звуков на ухо первому ребенку. Серия слогов передается по цепочке, и последний ребенок произносит ее вслух. Последовательность цепочки меняется.

Для дифференциации звуков в слогах используется  та же дидактическая игра «Телефон».

Дифференциация звуков в словах проводится в игре «Подари подарки зверятам».

Игры и задания на различение  близких по звуковому составу слов.

1.     «Верно – неверно».

Логопед показывает детям картинку и называет изображение (вагон). Затем объясняет, что будет называть эту картинку то правильно, то неправильно. Дети хлопают в ладоши, когда слышат неправильное название (вагон – вакон – фагон – вагон – факон – вагом) и т. д.

2.     «Закончи рифму».

Пример: опустела мостовая, и уехали … (автобусы, трамваи, такси).

3.     «Путаница».

Пример: русская красавица своей козою славится.

Игры  и задания на преобразование слов путем замены одной буквы.         

1.     «Телевизор».

Дети определяют первый звук в слове по предметным картинкам, а затем, меняя один звук  на другой, получают новое слово («шок» - «сок», «жук» - «сук» и т.д.).

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья на тему "Коррекционно-логопедическая работа по развитию фонематического восприятия у детей с ФФНР""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Садовод-декоратор

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 053 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.12.2015 1644
    • DOCX 87.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шиян Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шиян Наталья Николаевна
    Шиян Наталья Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3096
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория и методика организации онлайн-обучения детей группы риска (одаренные и «трудные» дети)

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания физики в школе в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 221 человек из 64 регионов

Мини-курс

Классики и современники: литературные портреты и психология творчества

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 16 регионов

Мини-курс

Расстройства пищевого поведения: обзор и основы психологической работы

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 25 регионов

Мини-курс

Мастерство PowerPoint: систематизация, интерактивность и эффективность

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1048 человек из 82 регионов