Кризис 6 – 7 лет отличает манерничанье, капризность, вычурное, искусственное
поведение. У ребенка проявляется упрямство, негативизм. Детская
непосредственность утрачивается. Меняется отношение ребенка к окружающему миру.
В данном возрасте у
детей появляется осознание своего социального «я». Дети подражают взрослым,
стремятся утвердить свою значимость.
В основе
кризиса 6–7 лет находится конфликт, который возникает от столкновения
появившихся в процессе развития новых потребностей и неизменившего образа жизни
ребенка и отношения к нему окружающих людей. Отношения окружающих взрослых
людей не дают возможности ребенку удовлетворить потребности, которые у него
появились. Это приводит к возникновению фрустрации, депривации потребностей,
которые порождаются появившимися к этому времени психическими
новообразованиями.
В
старшем дошкольном возрасте дети могут быть подразделены на две группы:
1) дети, которые по
внутренним предпосылкам уже готовы к учебной деятельности;
2) дети, которые по
внутренним предпосылкам еще не готовы к учебной деятельности, находятся на
уровне игровой деятельности.
Для
детей, принадлежащих к первой группе, кризис 6–7 лет становится следствием
необходимости замены игровой деятельности на деятельность учебную. У детей,
принадлежащих ко второй группе, негативных симптомов не будет, если не
стремиться слишком быстро начать учебную деятельность. Если же дети,
принадлежащие ко второй группе, начнут учиться с 6 лет, то произойдет
насильственный слом деятельности. Это станет заметно по кризисным проявлениям. Соответственно,
часть детей приходит в школу «из кризиса», а часть – «в кризис».
С началом школьного
обучения у ребенка появляется осознание своего нового социального положения.
Негативная кризисная симптоматика исчезает, ребенок понимает, что отношение к
нему изменилось. Он уже «взрослый», у него есть занятия и обязанности.
У
некоторых детей кризис начинается в самом начале школьного обучения. В этом
случае схема протекания кризиса будет иной. Посткритическая фаза возможна
только при постепенном освоении учебной деятельности. Ребенок постепенно
осознает соответствие своих возможностей требованиям в школе, создается
мотивация. Первые успехи приводят к тому, что ребенок начинает комфортно
чувствовать себя в школе.
Невнимание
к ребенку во время кризиса 6–7 лет может привести к риску заболевания неврозом.
в моей практике большее количества детей приходит из кризиса в школу .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.