КАЗЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
“ЦЕНТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ»
учитель-логопед
Барсукова Екатерина Валериевна
Статья на тему: «Лего-терапия в коррекционной
работе с детьми с РАС».
Введение государственных
стандартов общего образования предполагает разработку новых педагогических
технологий. Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения
является их ориентация на результаты образования, которые рассматриваются на
основе системно-деятельного подхода. Деятельность выступает как внешнее условие
развития у ребенка познавательных процессов. Следовательно, образовательная
задача состоит, в том числе, в организации деятельности и условий,
способствующих детскому развитию. Такая стратегия обучения может быть хорошо
реализуема в образовательной среде Леготерапии.
Целью
коррекционной работы является достижение устойчивых положительных результатов в
коррекции, психокоррекции, обучении и воспитании детей с РАС. Сгладить и
частично преодолеть при помощи конструктивно-игровой деятельности с
использованием Лего конструкторов отклонений в психическом, речевом развитии. В
развитии двигательной сферы (нарушение координации, снижение скорости и
ловкости движений, недостаточная скоординированность движений пальцев, кистей
рук, недоразвитие общей и мелкой моторики).
Основными задачами
Лего-терапии является активизация познавательной сферы, совершенствование
сенсорно-тактильной и двигательной сфер. Формирование и корригирование
поведения, развитие коммуникативной функции и интереса к обучению при помощи
конструктивно-игровой деятельности с Лего конструкторами. Развитие
зрительно-пространственных отношений, памяти, внимания, фантазии, которые
позволили бы ребенку с РАС переступить через порог наглядного, буквального
восприятия действительности.
Основными
направлениями работы Лего-терапии у детей с РАС является использование
свободной конструктивно-игровой деятельности с применением конструкторов Лего в
диагностических целях, таких как 6 диагностика индивидуальных особенностей
ребенка, особенностей речи, межличностных отношений (ребенок и педагог, в
коллективе, в семье). Работа по психокоррекции, коррекции моторно-двигательной
функции и обучению конструктивно-игровой деятельности детей с применением конструкторов
Лего.
Лего-терапия, в
сочетании с традиционными методиками обучения, имеет социально-педагогическую
направленность, содействует интеллектуальному, нравственно-эстетическому
развитию детей. Через совершенствование двигательных умений, обогащение сенсорного
опыта, расширения знаний об окружающем мире и развитие воображения. Помогает
достичь устойчивых положительных результатов в коррекции, обучении и воспитании
детей с РАС.
Целью деятельности
учителя-логопеда является создание условий, способствующих выявлению и
преодолению нарушений речевого развития, а также дальнейшему развитию устной и
письменной речи, совершенствованию коммуникации обучающихся с ОВЗ для успешного
усвоения академической составляющей образовательной программы. Для достижения
этой цели в процессе профессиональной деятельности учителя-логопеда решаются
следующие задачи: установление контакта с ребенком, повышение
эмоционального тонуса ребенка, включение его в совместную деятельность и
формирование навыков взаимодействия «ребенок—взрослый», «ребенок—ребенок», воспитание
у ребенка уверенности в своих силах, формирование его интереса к игровой
деятельности и умения участвовать в игре.
Любое направление
деятельности учителя-логопеда включается в общий процесс психолого-педагогического
сопровождения детей с РАС и в рамках инклюзивного образования приобретает
особое значение, так как ориентировано не только на преодоление речевых
расстройств у обучающихся с ОВЗ, но и на их социализацию и адаптацию в среде
нормально развивающихся сверстников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.