Нелинейная
внеурочка.
В начале учебного года мы встали перед
выбором курса внеурочной деятельности. Это оказалось большой проблемой. Курс
должен быть интересен не только учителям, но и детям. И какой в конце изучения
темы должен быть продукт?
Мы хотим поделиться своим опытом.
Проживая в городе СПб и работая в
ассоциированной школе ЮНЕСКО, мы должны познакомить детей с городом, с людьми,
которые в нем живут, историей города.
Учитывая, возрастные особенности мы
выбрали, Этнографический музей. Это доступно и наглядно.
Каждый раз, подъезжая к музею, мы обращаем
внимание на расположение музея в исторической части города, на объекты, которые
находятся рядом с музеем. (Русский музей, консерватория, Театр музыкальной
комедии, памятник Пушкину, Этнографический музей), и выясняем почему эта
площадь названа площадью Искусств. Во время маршрута мы тоже находим и
обсуждаем исторические объекты города.
Знакомство с бытом, обрядами, праздниками,
занятиями населения разных народов происходит через сказки, опираясь на знания
учащихся.
Готовясь к встрече с музеем, мы стараемся
найти особенности данного народа в орнаменте, посуде, орудии труда, занятиях
населения. Встречи с музеем у нас происходит 1 раз в месяц по темам:
Белорусские сказки, Еврейские сказки, сказки Кавказа, Тундры, Средней Азии и
Казахстана, Прибалтики и т. д.
Приходя в музей мы рассматриваем
экспозиции, знакомимся с ними в доступной форме через сказки.
Рефлексией являются рисунки детей.
Вот, например, занятие в классе «Деревянная
утварь». Показав презентацию, через которую мы познакомились с утварью, дети
имели возможность рассмотреть деревянную ложку. Внимательно рассмотрели
орнаменты на ложках, материал, из которого сделана ложка. Нарисовали эскиз
своей ложки. Дети очень удивились, что в то время не было даже телевизоров! А
чем же занимались люди длинными зимними вечерами? По результатам исследования
мы выяснили, что на ложках можно играть. Мы попробовали, детям очень
понравилось.
Проживая в культурной столице, мы не могли
не познакомить детей с театром.
Знакомство происходит не только в классе,
но и в театре.
Целью изучения этого курса не является
посещение театра, как отдельно взятого спектакля и обсуждение его, целью
является комплексное понимание младшего школьника несколько аспектов: поведение
в театре, просмотр спектакля, обсуждение и конечно же заглянуть закулисье,
познакомиться с работой персонала (гардеробщики, актеры, сценаристы,
осветители, режиссеры, декораторы).
Особенностью младшего школьника является
кинестетическое восприятие мира, то есть пропустить через себя. В Московском
районе два театра: Алеко и театр Сказки. Мы выбрали кукольный театр Сказки,
так как он ближе к школе территориально.
Мы изучили маршрут: где находится театр. В
ходе исследования выяснили, что самая короткая улица Глеба Успенского, всего
лишь два дома, а напротив театра есть небольшой сквер, где 1914 году стояла
церковь, где девушки получали благословение от батюшки, уходя на фронт
медсестрами, и конечно же Триумфальная арка Московского района. Как добраться
пешком, каким транспортом.
Мы-зрители.(это одна из первых тем.)
Что значит вежливый зритель? Почему театр
начинается с вешалки? Значение программки.
Почему нельзя шуметь во время спектакля?
Спектакли мы старались выбирать так, чтобы
они пересекались с курсом Литературного чтения.
Мы познакомились с методистом театра
Галиной Михайловной. Перед спектаклем, выходя на сцену, она обязательно
настраивает детей на просмотр спектакля, рассказывая историю его создания.
После просмотра мы говорим о том, что нам
помогло лучше понять образы, и выясняется, что это-куклы, костюмы, декорации,
игра актеров, постановка режиссеров.
Не каждый ребенок хочет или может быть
актёром, но каждый может попробовать себя в другой профессии, связанной с
театром.
При подготовке к празднику «Прощание с
Азбукой» дети попробовали себя в роли актеров, украсили сцену (декораторы),
создавали костюмы, работали над выразительностью группами.
Праздник попал на пик карантина, дети
смогли заменить друг друга, а потом увидев в программке на одно лицо-двух
актеров, сами догадались почему.
В целом набор детей в этом году с разным
уровнем подготовки, неинициативный, нет креативности. А курс «Театр и дети»,
«Литературное наследие Этнографического музея» помогает раскрыться каждому
отдельно ученику.
Учителя, воспитатели ГПД ГБОУ школы №1
Московского района:
Зайцева Оксана Валерьевна,
Подозерова Ольга Владимировна.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.