Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Статья на тему: "Методические особенности использования тестовых заданий как средства оптимизации учебного процесса"
  • Математика

Статья на тему: "Методические особенности использования тестовых заданий как средства оптимизации учебного процесса"

библиотека
материалов

Методические особенности использования тестовых заданий как средства оптимизации учебного процесса

Булганина Г.И

БУ "Нижневартовский профессиональный колледж"

Методическую проблему совершенствования математической подготовки студентов, можно решить при помощи использования тестовых заданий на уроках алгебры и начал анализа, как одно из средств оптимизации учебного процесса.

Разработка проблемы оптимизации учебного процесса в отечественной педагогике связана, прежде всего с именем Ю.К. Бабанского [2], создавшего теорию оптимизации педагогического процесса, которая касалась всего учебно-воспитательного процесса в комплексе. Для В.К. Дьяченко [6], Х.Й. Монахов В.М.[9,10], Каган В.И., Сыченников И.А.[8], эта теория выступила концептуальной основой методических исследований вопроса выбора оптимального сочетания методов, форм и средств обучения.
Результаты проведенного эксперимента подтверждают, что репродуктивные методы обучения нашли широкое применение в учебном процессе в колледже.

В диссертационных работах Беспалько В.П[3], Гусева И.Л., Рыбакова Н.В., Пушкин С.А.[5] , Епишева О.Б. [7], Аванесов В.С. [1] проведены исследования влияния проблемно-поисковых, дифференцированных методов и их сочетание с репродуктивными методами на совершенствование качества процесса обучения математике. Сегодня реализация этих методов на практике затрудняется в связи с отсутствием методики рационального конструирования форм организации обучения, позволяющей эффективно использовать формы обучения, которые отличаются друг от друга широтой охвата учащихся учебной работой.

Развитие современного учебного процесса, требования общества, выраженные в программных документах, заставляют педагога-исследователя искать новые методические направления в организации обучения. Конструирование форм организации обучения в контексте методической системы обучения имеет большое теоретическое и практическое значение для дальнейшего развития всего учебного процесса.

Таким образом, актуальностью нашего исследования обусловлена противоречием между требованиями общества, которые заключаются в необходимости оптимизировать учебный процесс при объективно существующих ограничениях, и отсутствием разработанной системы форм организации обучения, позволяющей это сделать.

Цель: Разработать содержание и методику обучения студентов по средствам тестовых заданий, и проверить эффективность ее использования при изучении алгебры и начал анализа.

Правильно составленные тесты должны удовлетворять ряду требований:

  • -не требовать больших затрат времени;

  • -использование логической формы высказывания тестового задания;

  • -быть относительно краткими, требующими сжатых ответов;

  • -быть пригодными для быстрой обработки результатов;

  • -быть пригодными для широкого практического использования;

  • -использование правильной формы;

  • -одинаковость инструкции для всех испытуемых;

  • -адекватность инструкции форме и содержанию задания.

Исходя из познавательных возможностей студентов тестовые задания были дифференцированы по трем уровням оптимизации (Таблица № 1).

Таблица № 1. Уровни оптимизации

Уровни оптимизации

Критерии оптимизации


Конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня

низкий

1. Знание - этот критерий обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала - от конкретных фактов до целостной теории.

2.    Понимание - показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения - в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий.


-воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы.

-объясняет факты, правила, принципы;

-преобразует словесный материал в математические выражения;

-предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных

средний

1.   Применение - этот критерий обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях..   

2. Анализ - этот критерий обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура.


-применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях;

-использует понятия и принципы в новых ситуациях.

- вычленяет части целого;

-выявляет взаимосвязи между ними;

-определяет принципы организации целого;

- видит ошибки и упущения в логике рассуждения;

-проводит различие между фактами и следствиями;

-оценивает значимость данных

высокий

  1. Время - критерием оптимальности будет являться показатель наименьших затрат времени.

  2. Ориентировочная основа действий - ученики сами строят ООД.


-ученик справился с тестовым заданием быстрее установленного времени при наименьших затратах сил и средств.

-успешное осуществление уже известных видов познавательной деятельности;

-формирование и осуществление творческой, поисковой самостоятельной учебно-исследовательской деятельности


При составлении тестовых заданий учитывалась их направленность, рассматриваемая выше и условия использования различных приемов при конструировании тестового задания, например:

  • -прием составления обратного задания;

  • -задания с недостающими и излишними данными;

  • -прием поиска ошибки;

  • -поиск оптимального способа решения (по характеру действий).

Рассмотрим несколько тестовых заданий:

1. Классная работа (устные упражнения)

Тема: «Арксинус»

Инструкция: Установите соответствие:

Уравнение Решение:

1. hello_html_m4bff7985.gif А)hello_html_m247ad3bc.gif

2. hello_html_m5f18a33a.gif Б) hello_html_m5cb27fe9.gif

3. hello_html_687da27.gif В) hello_html_m5aae77a7.gif

4.hello_html_51609fd2.gif Г)hello_html_3f1c4d92.gif

5. hello_html_13097047.gif Д) hello_html_mb576191.gif

6. hello_html_m7f5c2352.gif Е) hello_html_m5cb27fe9.gif; hello_html_m374550b2.gif

Ответ: 1__, 2__, 3__, 4__, 5__, 6__.

2. Внеклассное мероприятие

Определите задание и решите его верно наиболее оптимальным способом. За каждое верно решенное задание 1 балл. Та команда , которая раньше всех справится с заданием получает один дополнительный балл.

1. hello_html_m63fcdd22.gif.

А)hello_html_6ece35e.gif Б) hello_html_m1de3662d.gif В) hello_html_16774405.gif Г) hello_html_2919ef83.gif

2. 1. hello_html_m6df4cd50.gif а) hello_html_20396bb5.gif

2. hello_html_m33ffbbcc.gif б) hello_html_7ce375ff.gif

3. hello_html_539c4499.gif в) hello_html_2589f87b.gif

4. hello_html_4fd9238.gif г) hello_html_409d4e2c.gif

5. hello_html_m320fc6c2.gif д) hello_html_2589f87b.gif

3. а) cos(arcsin x + arcsin(-x))=1; б) hello_html_60a6bd5b.gif.

В ходе нашего исследования удалось выявить, что внедрение в учебный процесс методики, основанной на построении и использовании дифференцируемых тестовых заданий, способствует повышению уровня оптимизации учебного процесса, что подтверждает нашу гипотезу.

Проблема использования тестовых заданий как средства оптимизации процесса обучения остается актуальной проблемой.



Список литературы:

  1. Аванесов В.С. Форма тестовых заданий. Учебное пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов у колледжей.2 изд. М.: «Центр тестирования», 2005.- 156с.

  2. Бабанский Ю.К. Как оптимизировать процесс обучения.- М.: «Знание», 1978.- 48 с.

  3. Беспалько В.П. Опыт разработки использования критерий знаний.//Советская педагогика».- 1968 .- №4.- С.52

  4. Беспалько В.П. Учебник. Теория создания и применения.-М.:
    Издательство:
    НИИ школьных технологий.- 2006.- С.120-123.

  5. Гусева И.Л., Рыбакова Н.В., Пушкин С.А. Сборник тестовых заданий. Алгебра 10-11кл.- М.: Просвещение.- 2003.- С.5-15.

  6. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развития. – М., Педагогика, 1989.- 189 с.

  7. Епишева О.Б. Общая методика преподавания математики в средней школе: Курс лекций.- Тобольск: Изд. ТГПИ им. Д.И.Менделеева, 1997.-С. 73-170.

  8. Каган В.И. Сыченников И.А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе.- М., Высшая школа, 1987.-С.28-34.

  9. Монахов В.М. Методы оптимизации.- М.: Просвещение, 1978.- С.35-40.

  10. Монахов В.М. Формирование алгоритмической культуры школьников при обучении математике: Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1978.- С.52-68.


Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров152
Номер материала ДВ-236327
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх