Статья на тему "Мнемотехника на уроках русского языка"

                                       Мнемотехника на уроке русского языка      

Введение.

Мнемотехника, или мнемоника, или мнемонические приемы (мнемоприемы), - признанное средство наиболее легкого, быстрого и прочного запоминания, усвоения.

Яркими  примерами мнемотехники  из детства может служить определение биссектрисы:

 «Биссектриса – это крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам»                           или запоминание последовательности цветов в спектре с помощью фразы, в которой первые буквы слов соответствуют первым буквам названия цветов:                                  «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»  (Красный, оранжевый, желтый, зеленый,  голубой,  синий,  фиолетовый).

На Руси тоже использовалась мнемотехника. Ее яркий пример – славянская азбука. Название всех букв кириллицы были придуманы с мнемонической целью.

А (аз), Б (буки), В (веди) – я буквы знаю; Г (глагол),Д (добро), Е (есть) - письменность есть добро; Р (рцы), С(слово), Т(твердо) – произноси слово твердо.

Значит, уже издревле люди понимали, что мнемотехника облегчает запоминание, улучшает запоминание информации.                                                                                         

Причина, заставившая меня обратиться к мнемотехнике, - это ограниченные возможности слабых учащихся. Таких детей  «пугают»  и громоздкие логические рассуждения, и терминология, используемая на уроках русского языка. У них пропадает интерес к предмету.

Психологами уже давно доказано, что слабого ученика отталкивают и страшат многошаговые рассуждения в решении орфографической задачи. Замечено: если алгоритм рассуждения состоит из трех и более шагов, то где–то на третьем этапе наш ученик начинает скучать, а на четвертом – мысленно махнет рукой и начнет действовать наугад. К тому же, где гарантия, что ученик не начнет применять данное рассуждение для проверки другой, сходной, имеющей такой же опознавательный признак орфограммы.

Мнемотехника благодаря своим ассоциативным связям «личностно чуждый» материал преобразует в уясненный, удобопонятный.

Конечно, в задачи учителя – словесника входит и интеллектуальное развитие детей, и развитие речи, и формирование представлений о языке как о системе, и многое другое, но все – таки программа – минимум есть грамотное письмо. И в этом плане, думается, не столь важно на каком уровне была осознана тема слабым учеником – на «бытовом» или научном уровне, - главное,  осознана. Годится и мнемоприем, и яркая ассоциация, если они помогут запомнить, как правильно писать.

Мнемотехника – это возможность заставить слабых учеников не просто прослушать, но и понять объяснение, возможность зажечь в их глазах огонек интереса, расширить границы восприятия.

В данной работе представляю вниманию педагогов  собранный и сочинённый мною материал, используемый на уроках русского языка для слабых учащихся .

Наверное, все учителя – практики пользуются при изучении совершенного и несовершенного вида глагола маленьким, но очень действенным мнемоприемом: если в вопросе есть буква с (что сделать?), то глагол совершенного вида. Отсутствие в вопросе с указывает на то, что глагол несовершенного вида и т.п.

 Правила орфоэпии

1. Надеваю шОрты, чтобы кушать тОрты.

Или:

Долго ели тОрты -

Не налезли шОрты!

 2.. НефтепровОд сломал бегемОт.         

3. ПозвонИ мне, позвонИ.

И когда ты позвонИшь мне?

И когда он позвонИт мне?

И когда все позвонЯт мне?

4. Фёкла красная , как свЁкла.

Или:

В огороде баба Фёкла, у неё на грядке свЁкла.

5. Как у нашей Марфы

Есть в полоску шАрфы!      

6. Ты нам шторы не вози,

Мы повесим жалюзИ.

7. Берёза так была белА, что буква б из слова «белый» к ней незаметно перешлА.

Правила фонетики

1. Чтобы запомнить непарные твёрдые согласные :

- твёрдо Шёл Жирный Цыплёнок.

2. Непарные мягкие согласные :

- мягкий ЩуЧиЙ хвост.

3. Для запоминания глухих и звонких согласных.

- ФоКа ХоЧеШь ПоеСТь ЩеЦ? Мы Же Не ЗаБыВаЛи ДРуГ ДРуГа!

Правила грамматики

1.  В детской сказке колобок по траве катится мог

Без ботинок, без сапог да ещё и без чулок.

2. Шесть гектаров апельсинов, яблок, груш и мандаринов,

Баклажанов – грядок пять, помидоров – не собрать.

3. На себя надену, Олечку одену.

4. - На зелёный свет всегда ПОЕЗЖАЙ.   Запомнил?

     -  Да!

5. -Чей это стих?

- ИХ.

 

6. Как запомнить склонение существительного.

Чтоб склонения вы знали,

Мы семью вам показали.

Первые в семье, поверьте,

ПапА, мамА, а не дети.

А второе — это сын,

Сын, да только не один.

СуществО на пару с ним.

Ну а третье — это дочь,

Будешь помнить день и ночь.

7.Как запомнить спряжение глагола.

Ко второму же спряженью отнесём мы, без сомненья,

Все глаголы, что на –ить,

Исключая «брить», «стелить».

А ещё: смотреть . обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, терпеть и зависеть, и вертеть.

8. Как правильно определить род

- К слову я подставлю «мой» -
Это значит род мужской.
Женский род – запомню я –
То, про что скажу «моя».
Средний род-  оно «моё».
Вот и выучил я всё.

9. Предлоги О, ОБ

-Перед гласным пишут «об»,

Об этом знаю точно.

А перед согласным пишут «о»,

Скажу вам даже ночью.

Правила орфографии

1.Проверяемы согласные в корне

 - Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй!

Или:

- Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб - на зубы, лед - на льды-

Будешь грамотным и ты.

-  Психиатр и педиатр любят посещать  театр.

2. Непроверяемые гласные и согласные

- МОрковь с  пОмидором, а кАртофель с кАпустой.

- КОСТя пришел в КОСТюме, а ПАвел в ПАльто.

- Один ПАРАшют хорошо, а ПАРА  лучше. 

- На ВИтрине все Видно

- Споем две ноты ФА и СОЛЬ – получается ФАСОЛЬ.

- БРОШь подарил мне ЮРА,    а мне нужна БРОШЮРА.

- МошеННик у тружеНика одну н украл!

- ОхраННик любит маННик.

- " Здесь", "Здоровье", "Здание".

Обрати внимание:

« З »  нельзя в них отделить,

Чтобы смысл не повредить.

- АЛЛа гуляла по аЛЛее, а ГаЛя была в гаЛерее.

- Слово «искусство».

На первом месте «С» одно.

Про это знают все давно,

А если место второе,

То и «С» всегда двойное.

- Если хочешь научиться ты двойную Ж писать,

То запомни:

Вожжи, дрожжи, можжевельник и жужжать,

А ещё словечко жжёный.

Вот теперь ты ,брат, учёный.

- На работе всегда мужЧИНа,

Чтоб добиться высокого ЧИНа.

А женЩИна кухне верна:

Щи вкусные варит она.

3. Непроизносимые согласные в корне

- Всем известно, что в « прелестно»

 Букву Т писать уместно.

- И в чудесно, и в прекрасно, и в ужасно, и в опасно

Букву Т писать напрасно.

 

4. Буквы И, А ,У после шипящих

 

 

- В сочетаниях ЖИ-ШИ

Только И всегда пиши!

В сочетаниях ЧА-ЩА

Пишем только букву А.

В сочетаниях ЧУ-ЩУ     

Пишут только букву У.

- ЖЮри бывает строгим,
Красивым парашЮт,
В киоске у вокзала
БрошЮры продают.

 

5.Разделительные Ъ, Ь.

-У подЪезда адЪютант ждёт фельдЪегеря.

6. Употребление и неупотребление Ь для обозначения мягкости согласных

Ч+Н  запомни прочно:

Мягкий знак не нужен точно.

7.Правописание имён собственных

-Реки, горы и равнины,
Имена, фамилии, долины,
Клички всех животных,
Отчества людей –
Всё с заглавной буквы
Ты пиши скорей.

8. Буквы о-а в корне –кос-, -кас-.

-Есть за корнем суффикс -А-,

-КАС- напишем мы всегда.

-КОС- напишем мы тогда,

Когда нет за корнем -А-.

Или:

- После – кос- я вижу «Н», пишу О, и нет  проблем.

9.Буквы о-а в корне – гор -, - гар-

- Корень коль под удареньем –
«А» в нем пишем без сомненья.

10. Буквы о-а в корне – раст -, - ращ- ,- рос-.

- РАСТ и РАЩ навсегда
Подружились с буквой А.
Только ОТРАСЛЬ и РОСТОК
Делают все поперек.

- Исключения из правила:

Ростовщик в Ростове жил,
Ростиславом звали,
Он росток себе купил
Где-то на вокзале.

- «Ростовщик Ростислав поехал в город Ростов, чтобы заниматься разной отраслью. По дороге ему попались росток, переросток и мальчик-подросток» 

11. Буквы о-а в корне – СКАК -, - СКОЧ-

-СКАК-  пишем только так.

- СКОЧ- без о писать невмочь.

12. Буквы е-и в корнях с чередованием.

-Если есть за корнем А,

В корне будет И всегда.

Вот пример  запоминай!

Ноги вытер - вытирай.

13.Одна и две буквы –Н- в суффиксах прилагательных

- ВоробьИНый, соловьИНый.

КомарИНый, бекасИНый.

Суффикс -ин- с одною Н

Мы напишем без проблем.

- ОловянННый, деревяННый и стекляННый — « ПРИЁМ - школьное окно» (стеклянное стекло, деревянная рама и оловянный шпингалет).

Или:

-Вот солдатик оловяННый
Взял топорик деревяННый
И построил дом стекляННый.

14. О, Ё после шипящих в корне имен существительных

- Эта ёлка из шЁлка.

-ШОколад, шОфер, крыжОвник,

ШОв, шоссе, обжОра, шОрник,

КапюшОн, жОкей, чащОба,

ШОрох, чОпорный, трущОба.

- ШОрох — в крыжОвнике, шОв — в капюшОне

15. О, Ё после шипящих в суффиксе  имен существительных

-ДевчОнка в рубашОнке .

-Привет, девчОнки! Что нового?

(Приличные люди к дамам на «ЧЁ» не обращаются)

16.Слитное, раздельное, дефисное написание приставок

- Автомотовелофототелерадиомонтёр — все эти приставки пишутся слитно.

- Кое, либо, то, нибудь.

Про дефис не позабудь.

17. Правописание местоимений

- То, кое-, -либо, -нибудь — смотри,  дефис не позабудь.

18. Правописание частиц

-Частицы: бы, ли, же.

 Разделяй,  давай уже.

19. Не с разными частями речи

- Не выучил – не делай.

Не знаешь – не спеши.

С глаголами раздельно

Частицу «не» пиши.

- Всякий школьник это знает –
Не глагола избегает.
Не забудьте же, друзья,
Слитно их писать нельзя!

20. -Тся и –ться в глаголах

- Кто в глаголах пишет ЦА,

Настоящая овца.

21. Употребление Ь после шипящих

- Чтоб было все по форме,
В любой глагольной форме
После шипящих мягкий знак
Пиши - и все! Да будет так!

(правописание глаголов)

- Уж замуж невтерпёж 

(правописание наречий)

22. Буквы Ы-И после Ц.

- Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: «Цыц».

23. Часто дети пишут «день рождение». Чтобы устранить эту ошибку, можно применить строки:

-В это день кто родился?

- Я. Это мой день рождениЯ.         

Знаки препинания при однородных членах

-Если стоят однородные члены,

Их запятой раздели непременно.

Если же вдруг появился союз,

То запятая тогда – лишний груз.

Если союз к нам пришел не один,

Ставь запятую  перед вторым.

-Перед союзами «а» и «но»

Долгих сомнений быть не должно:

Не думай впустую –

Ставь запятую!

Как запомнить порядок падежей

«Иван  Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку».

«Имя Ребёнку Дали, Винни Топтыжку Прозвали».

 «Иван Рубил Дрова, Варвара Топила Печь».

 «Иван Решил Дорогую Вазу Тане Подарить».

- Есть шесть братьев падежей
Нет на свете их дружней.
Согласованно живут
 И порядок стерегут.