Мультимедиа
технологии в современном образовании
КГКП
«Семейский финансово-экономический колледж имени Рымбека Байсеитова»
Ихсанова
Аяулым Сериккаликызы
преподаватель
специальных дисциплин
Стремительно развивающиеся информационно-коммуникационные
технологии требуют внедрения новых подходов к обучению, обеспечивающих
развитие коммуникативных, творческих и профессиональных знаний, потребностей в
самообразовании. Внедрение таких технологий в учебный процесс переходит на
новый этап – внедрение новых мультимедийных учебных материалов.
В настоящее время создано большое количество
разнообразных информационных ресурсов, которые существенно повысили качество
учебной и научной деятельности. Все чаще в обучении используются мультимедийные
технологии, спектр которых заметно расширился: от создания обучающих программ
до разработки целостной концепции построения образовательных программ в области
мультимедиа, формирования новых средств обучения. Система
образования не может отставать от тех требований, которые диктует современное
общество, а общество переживает период бурной информатизации. Компьютеризация –
это актуальнейшая проблема образования на данном этапе.
Внедрение
информационных технологий в образовательный процесс способствует достижению
основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению
доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности,
ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к
информационно-коммуникационным возможностям современных технологий.
Использование информационных технологий в учебном процессе позволяет не только
модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и
дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого.
Идея мультимедиа заключается в
использование различных способов подачи информации, включение в программное
обеспечение видео- и звукового сопровождения текстов, высококачественной
графики и анимации позволяет сделать программный продукт информационно
насыщенным и удобным для восприятия, стать мощным дидактическим инструментом,
благодаря своей способности одновременного воздействия на различные каналы
восприятия информации.
Использование
мультимедийных технологий в обучении реализует несколько основных методов
педагогической деятельности, которые традиционно делятся на активные и пассивные
принципы взаимодействия обучаемого с компьютером. Пассивные мультимедийные
продукты разрабатываются для управления процессом представления информации
(лекции, презентации, практикумы), активные – это интерактивные средства
мультимедиа, предполагающие активную роль каждого ученика, который
самостоятельно выбирает подразделы в рамках некоторой темы, определяя
последовательность их изучения.
Применение
компьютерной техники, интерактивной доски, электронных учебников и книг,
мультимедиа средств, доступ к программным продуктам и методическим разработкам,
информационным ресурсам и сайтам, поддерживающим развитие образования, – всё
это способствует учителю повысить эффективность обучения, сделать этот процесс
творческим и интересным для учеников и для самого
педагога. Кроме того, применение мультимедиа технологий обладает и другими
преимуществами над традиционной системой обучения – использование цветной
графики и анимации, звукового и гипертекстового сопровождения, постоянного
обновления и совершенствования банка разработок, удобство копирования
материалов и экономия времени на подготовку к урокам и т.д. Появление
компьютера в образовательной среде явилось, своего рода, катализатором для
использования информационных технологий, применения мультимедиасредств в
обучении учеников и
существенно усилило возможность управления учебным процессом. Компьютерные
программы различного типа (обучающие, тестирующие и т.д.), учебные фильмы и
презентации наряду с другими мультимедийными программными средствами позволяют
эффективно использовать время урока, обладают большими возможностями в
отображении информации и оказывают непосредственное влияние на мотивацию детей,
их активность, скорость восприятия материала, то есть, на эффективность
учебного процесса в целом.
Мультимедиа технологии
обогащают процесс обучения. При их создании и использовании на
уроках необходимо учитывать не только методические принципы, но и
психолого-педагогические особенности, не забывая и о санитарных нормах и
правилах. Необходимо также учитывать психологические закономерности восприятия,
памяти, мышления, внимания и возрастные особенности обучающихся. По данным
исследований, в памяти человека остаётся 1\4 часть услышанного материала, 1\3
увиденного, 1\2 часть услышанного и увиденного одновременно, 3\4 части материала,
если ко всему прочему ученик вовлечён в активные действия в процессе обучения.
Зрение и слух – самые мощные и эффективные каналы передачи и приема информации.
Чем разнообразнее будет представление информации, тем эффективнее будет процесс
ее усвоения, тем выше будет заинтересованность обучающихся. Мультимедиа
– это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющий пользователю
работать с разнородными данными, организованными в виде единой информационной
среды.
Виды
мультимедиа технологий:
Ø Интерактивная
доска;
Ø Система
интерактивного опроса;
Ø Различные
образовательные программы;
Ø Мультимедийный
экран;
Ø Сетевые
образовательные программы;
Ø Имитационные
технологии;
Ø Диагностические
комплексы.
При использовании интерактивной доски обычный урок становится
более эффектным, повышается динамичность урока. Иными словами преподаватель,
используя минимальные усилия со своей стороны, может постоянно находиться в
информационном поле любой отрасли. Это современное мультимедиа-средство,
которое, обладая всеми качествами традиционной доски, имеет более широкие
возможности графического комментирования экранных изображений; позволяет
контролировать и производить мониторинг работы всех учеников класса
одновременно; Интерактивная доска позволяет экономить время на уроке при
создании различного рода чертежей, схем, диаграмм, графиков, так как имеет
большое количество инструментов для построения геометрических фигур. Еще одной
особенностью интерактивной доски является возможность сохранения фиксируемой на
ней информации в формате видеофильма. Например, можно зафиксировать решение
задачи таким образом, чтобы впоследствии просматривать не статичный конечный
результат, а сам процесс решения задачи от начала до конца, причем с любой
скоростью.
Система
интерактивного опроса состоит из беспроводных пультов находящихся у каждого
учащегося на столе, позволяет проводить мгновенный мониторинг освоения
учащимися изучаемого материала.
Возможности системы многообразны:
- общий опрос;
- мотивационный опрос на скорость, регистрирующий
только первого правильно ответившего учащегося.
- определение желающего ответить на поставленный
вопрос при устном опросе. Это позволяет избежать хоровых ответов учащихся.
Система позволяет вести все журналы всех учащихся.
Преподавателю известно какую тему, какой учащийся плохо уяснил. Имеется
возможность дифференцированности проверки уровня усвоения материала и
индивидуальности подхода к каждому учащемуся.Таким образом, опрос становиться
более живым и за короткий промежуток времени объективную оценку получают все
учащиеся группы.
Использование электронных учебников на уроках и во
внеурочное время позволяет:
ü достигать
оптимального темпа работы учащихся то есть индивидуальный подход;
ü учащиеся
становятся субъектом обучения, так как программа требует от них активного
управления;
ü диалог с
программой приобретает характер учётной игры, это у большинства учащихся
вызывает повышение мотивации к учебной деятельности;
ü смягчать
или устранять противоречие между растущими объёмами информации и рутинными способами
её передачи, хранения и обработки.
Мультимедиа способствует:
1. Стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких
как восприятие и осознание информации;
2. Повышению мотивации обучающихся к учению;
3. Развитию навыков совместной работы и коллективного
познания у обучаемых;
4. Развитию у учеников более глубокого подхода к
обучению, и, следовательно, влечет формирование более глубокого понимания
изучаемого материала.
Кроме этого к числу преимуществ использования
мультимедиа в общем среднем образовании можно отнести: одновременное
использование нескольких каналов восприятия учащегося в процессе обучения, за
счет чего достигается интеграция информации, доставляемой несколькими
различными органами чувств; возможность моделировать сложные,
дорогие или опасные реальные эксперименты, проведение которых в колледже затруднительно
или невозможно;
визуализация
абстрактной информации за счет динамического представления процессов; визуализация
объектов и процессов микро- и макромиров; возможность
развить когнитивные структуры и интерпретации учащихся, обрамляя изучаемый
материал в широкий учебный, общественный, исторический контекст, и связывая
учебный материал с интерпретацией учеников.
Положительных
аспектов использования информационных и телекоммуникационных технологий в
образовании (к числу которых, конечно же, относится и мультимедиа) достаточно
много. В качестве основных аспектов можно выделить:
· совершенствование методов и технологий отбора и
формирования содержания образования,
· введение и развитие новых специализированных учебных
дисциплин и направлений обучения, связанных с информатикой и информационными
технологиями,
· внесение
изменений в системы обучения большинству традиционных дисциплин, не связанных с
информатикой,
·
повышение эффективности обучения за счет его индивидуализации и дифференциации,
использования дополнительных мотивационных рычагов,
·
организация новых форм взаимодействия в процессе обучения,
·
изменение содержания и характера деятельности ученика и
учителя,
·
совершенствование механизмов управления системой общего среднего образования.
К числу
отрицательных аспектов можно отнести свертывание социальных контактов,
сокращение социального взаимодействия и общения, индивидуализм, трудность
перехода от знаковой формы представления знания на страницах учебника или
экране дисплея к системе практических действий, имеющих логику, отличную от
логики организации системы знаков. В случае повсеместного использования
мультимедиа технологий учителя и ученики становятся
неспособными воспользоваться большим объемом информации, который предоставляют
современные мультимедиа и телекоммуникационные средства. Сложные способы
представления информации отвлекают учеников от изучаемого материала.
Следует
помнить, что если учащемуся одновременно демонстрируют информацию разных типов,
он отвлекается от одних типов информации, чтобы уследить за другими, пропуская
важную информацию, а использование средств информатизации зачастую лишает учеников
возможности проведения реальных опытов своими руками.
Индивидуализация
ограничивает живое общение учителей и обучаемых, учащихся между собой,
предлагая им общение в виде "диалога с компьютером". Обучаемый не
получает достаточной практики диалогического общения, формирования и
формулирования мысли на профессиональном языке.
Наконец,
чрезмерное и неоправданное использование компьютерной техники негативно
отражается на здоровье всех участников образовательного процесса.
Перечисленные
проблемы и противоречия говорят о том, что применение мультимедиа-средств в
обучении по принципу "чем больше, тем лучше" не может привести к
реальному повышению эффективности системы общего среднего образования. В
использовании мультимедиа-ресурсов необходим взвешенный и четко
аргументированный подход.
Сейчас все активно используют персональный компьютер,
сервисы Интернет, электронные учебники, тренажёры и т.д.), они воспитаны на
аудио-видео продуктах, компьютерных играх и других элементах компьютерной
культуры. Именно поэтому внедрение ИКТ, а в частности мультимедийных
технологий, в структуру современного урока является одним из приоритетных
направлений. Но при этом нужно помнить, что компьютерное обучение не должно
занимать центральное место. Оно призвано содействовать достижению
общеобразовательных целей, не превращаясь при этом в основное средство передачи
знаний. Компьютер никогда не будет наставником учащихся, это под силу лишь
учителю. Компьютер не должен подменять собой взаимоотношения между учителем и
учеником, в противном случае образование утратит гуманитарный аспект.
Преимущества использования в учебном процессе
мультимедиа ресурсов:
1. Презентация:
- наглядность при
объявлении темы, при рассмотрении фотографий;
- быстрая проверка
самостоятельных заданий учащихся в опорных конспектах: формул, схем, выводов;
- решение задач и
просмотр результата;
- коллективное
обсуждение представленных на крупном экране опечаток в текстах, оговорок,
встречающихся в речи, физических дефектов на фотографиях и т. д. Обсуждение
этих искажений сигнала случайными воздействиями, или, как их ещё называют в
теории информации, шумами или помехами, позволяют вырабатывать у учащихся
критическое мышление.
2. Видеофрагмент:
- позволяет
сэкономить время учителя для подготовки и проведения данного опыта на уроке.
3. Анимация:
- реальный опыт
провести невозможно, а анимация показывает, как на самом деле будут вести себя
рассматриваемые объекты.
4. Тест на компьютере:
- даёт возможность
быстро проверить знания учащихся, полученные на нескольких предыдущих и данном
уроках;
- позволяет увидеть
учителю степень усвоения материала и умение проверять полученные знания для
решения качественных задач;
- сразу же сделать
работу над ошибками.
5. Компьютерное
моделирование является одним из эффективных методов изучения сложных систем.
Компьютерные модели проще и
удобнее исследовать в силу их возможности проводить вычислительные эксперименты
в тех случаях, когда реальные эксперименты затруднены по разным причинам.
Логичность и формализованность компьютерных моделей позволяет выявить основные
факторы, определяющие свойства изучаемого объекта-оригинала (или целого класса
объектов), в частности, исследовать отклик моделируемой физической системы на изменения
её параметров и начальных условий.
Все эти преимущества
использования ИКТ в учебном процессе в сочетании с рассказом учителя позволяют
развивать внимание и визуальное мышление – способность представлять образы и
управлять ими в воображении. А визуальное (образное теоретическое) мышление
является основой понимания.
Таким образом,
использование ИКТ - технологий на уроках и во внеурочной деятельности
позволяет оптимизировать учебно-воспитательный процесс, вовлечь в него
учеников как субъектов образовательного процесса, развивать творчество,
самостоятельность и критичность мышления. Использование компьютерных технологий в обучении
позволяет дифференцировать учебную деятельность на занятиях, активизирует
познавательный интерес обучающихся, развивает их творческие способности,
стимулирует умственную деятельность.
Список использованных источников:
1. Информатизация общего среднего образования:
Научно-методическое пособие / под ред. Д.Ш.Матроса. – М.: Педагогическое
общество России, 2004.
2. Молянинова
О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования):
Монография. -Красноярск: Изд. КрасГУ. 2002. 300 с.
3. Шлыкова
О.В. Культурный феномен мультимедиа и его возможности для учебного курса в
гуманитарном вузе // Ученые записки Московского гуманитарного педагогического
института. М. 2003. C. 144-152
4.
Роберт
И.В. , Самойленко П.И. Информационные технологии в науке и образовании. М:
Школа - Пресс, 2002.
5.
Молянинова
О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования):
Монография. -Красноярск: Изд. КрасГУ. 2002. 300 с.
